【正文】 還有全校 集中講話，不僅要整隊，還要管理站隊的秩序，還要負責全校安全疏散到指定的 位置，下一步就要選好寢室長、組長、也要他們明確職責、各負其責。第五篇：讓學生成為班級管理的主人讓學生成為班級管理的主人朱族元在學習上，讓學生自主學習，合作探究，成為學習的主人。在當日離校前，值日班主任要向全班進行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權移交工作。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義?？墒情L期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學生經(jīng)歷磨練的機會。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。所以，作為老師應該充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們自覺加入到班集體管理工作中來。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。可結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。正文：陶行知先生認為教師應該“為學生預備種種機會，使學生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。這樣既體現(xiàn)了學生的民主參與，又調(diào)動了二、健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理。三、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。班主任應改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。3．靈活多樣的自治小組班級除常務班委，還有“輪流執(zhí)政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網(wǎng)絡。值日班主任每天有兩名學生擔任，一天一任，最初的第一任由我來選定，以后的每任由前一任推舉產(chǎn)生，以此類推，要求每一位學生都要參與，針對活動的開展情況選一實例，具體如下：2002年12月2日，周一，天氣：陰值日班主任：李寧、張凱升完國旗后，學生進入教室，兩位班主任安頓好紀律。那么班級管理也應放 手讓給學生。以上班干部成員基本成立，下一步還得先個“頭兒”，那就是班長，選班長更是關鍵，不僅要成績好，還要有組織能力，管理能力，還要能以身作則，并能模范 遵守班級班規(guī)，他要在全班帶好頭，“作領頭羊”。體育委員負責上體育課時整頓隊形的變化。更讓我感到欣慰的是，班里形成了一種民主協(xié)商，相互尊重的風氣，大家的服務意識逐漸提高，班集體真正成了學生們共有的樂園。與此同時還要在值日班主任手冊上，詳實地記錄當天發(fā)生的事情，提名表揚在某一方面做得突出的同學。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責?！币虼宋以趧偨邮中掳嗉墪r，結(jié)合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個孩子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規(guī)，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。因為，他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認可。二、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。第二，學生自治能適應學生之需要。班干部在開展工作中，由全班同學負責監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放