【正文】 那么不僅不會得到學生的認可，更起不到積極的作用。這對于被批評的人來說無非是一件好事。首先我們都要有一顆仁愛之心，做最佳師表的老師，對不聽話犯錯的學生，我們不應該疏遠，用冷漠的態(tài)度來嘲諷、斥責、批評學生，而是以一顆包容之心學會尊重學生，摒棄語言上的暴力，不要強硬的讓學生做出自己不愿意的保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。在處理班級里的各種瑣碎事務－孩子之間言語的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機等等的時候，最佳師表的老師們會尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感?！氨氨墒潜氨烧叩耐ㄐ凶C，高尚是高尚者的墓志銘”，我們每一個教師雖然不是圣人，但卻做著圣人的事業(yè)，讓我們努力做一名學生永生難忘的老師。趙校長說過，我們要讓我們學校畢業(yè)的學生帶有“昌樂二中”的烙印，他們是當今世界上獨一無二的“產(chǎn)品”！我們學校走出去的學生，無論在哪個行業(yè)都能起到帶頭人的作用，擔當起領袖的角色。有時候，在進行單元檢測時，自己對學生說，這次考試的題目比較簡單，只要大家細心、認真的做，可能能取得優(yōu)異的成績。明智的老師對孩子說話就像對家里的客人說話一樣，平等、尊重而不歧視每一個學生。下面談一下自己的心路歷程及體會。孩子們還小，或許他們無法應對老師的試圖說服，但是，他們的想法也不會因為幾句的說教而有所改變。要是你在學校里做完了作業(yè)，就不會在家里還有這么多作業(yè)了。我們可以表達自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語言。經(jīng)常會說，你這個樣子，長大了該怎么辦！孩子犯了錯誤，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未來上，而忽略了此時此刻，我應該做什么，孩子最需要哪些幫助。去年我的生日，她送給我一個精致的日記本。我有些后悔。但多半是惱怒與指責。這一天是溫迪上五年級的第一天。當上面所述的情況還在發(fā)生時，我應該這樣做，心平氣和的：孩子們，你們課間該完成的工作似乎還沒有完成，那么，現(xiàn)在把它做完吧。課下十分鐘，有任務的孩子經(jīng)常會忘記自己該做的事情。這本書使我了解了不少教育的方法，也掌握了在與學生的交流中我們一定要注意說話的技巧與藝術并在平時的教學工作中運用。他們處理眼前的事，關心學生此時此地是否別來無恙??第四篇：老師怎樣和學生說話《老師怎樣和學生說話》有感這幾天我讀了《老師怎樣和學生說話》一書令我感觸頗深。教師的幽默也會化解很多課堂危機。你的老師上同情不僅僅在心里，還要通過語言表達出來，讓孩子明白我們理解他?；谛睦砀惺芊矫娴募记桑鋵嵕褪侨绾螠嘏谢瘜W生的方式，是充滿人性化的做法。直到下課，這兩張紙條再也沒有出現(xiàn)過，而且課堂上他們兩個聽得比其他人都要認真。我很佩服書中的那位老師，在上講臺時不小心摔了一跤，全班哄堂大笑后，他卻用一句話證實了他出眾的應變能力。常常認為自己對學生存有愛，認真教書、及時補課就足夠了。老師跟孩子說話的方式關系到老師的威信，關系到交流的有效性。一旦看到老師這個在關注他們，他們會顯示出害怕的樣子），并對教學進行了強調：“大家一定要聽好，這個知識點我們必須掌握，要記住這個美術用語。技巧不是枯燥的，吉諾特博士說：教書最重要的是有技巧的教學態(tài)度。親愛的志偉：我知道你一定很傷心，你急切地等待收到新書，卻突然間出現(xiàn)這樣的失望情形。這讓我想起小時候，我們愛跑到老師那里“告狀”，有的老師會把我們叫到辦公室好好的批一頓，結果彼此走出辦公室都對對方“咬牙切齒”；而有的老師，聽你說完，一句話“回去告訴他，別再欺負人了??”學生就會破涕而笑一溜煙領著“圣旨”跑出去了，矛盾自然解決了。他們沒有散播罪惡或要求承諾。現(xiàn)實社會中學校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負擔都極易影響孩子們學習的熱情與信心，有不少的孩子為此產(chǎn)生了厭學情緒。如果班級這時候還沒有安靜下來，我對自己的告誡便都不在了。每個人的改變都需要時間。而最重要的態(tài)度，卻往往會被我們所忽視。而忙碌的時候，很容易讓人焦頭爛額。過了好一會兒，我看到琳琳還在悶悶不樂。等到第二天總結春游的情況時，把我看到撒了一地的雞翅時的感受說一說，告訴他們，若再遇到這樣的情況應該怎樣做，而不是驚慌失措或逃之夭夭?！贝硕卧捨疑钣懈杏|。因為這樣的教育在某些孩子身上，是無效的。她沒有說：“別抱怨了。當聽到這樣的聲音時，我的第一反應就是如何說服。最起碼，少了沖突，多了愉快。師生平等是處理好師生關系的首要因素。有時候老師的一句表揚也可能帶來相反的效果。心情好，熱情高漲了，學習干勁也就足了。這個學生我記得非常清楚，感覺她當時學習挺認真的，就是有時候走神，偶爾還有些小動作！自己當時很尊重并信任她，與她談話并對她進行了力所能及的幫助。著名的兒童心理學家、教育學家吉諾特博士把教育心理學理論轉變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅　υ捄凸适虑楣?jié)，告訴老師應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學習、心理等問題，教育孩子健康成長。作為老師，我們的工作就是每天都在跟孩子們打交道，這些孩子中，不乏聰明聽話的，但也有調皮不認真的?？荚囍皇莵頊y試一下我們前段時間的學習情況及我們對知識的掌握程度，所以只要我們盡力用心去復習了就好。我真高興在你的詩里看到了我自己的感受。所以我們老師在表揚學生時，不要評價只需描述。表揚恰恰與批評相反，但它同樣會使人進步。教師的教育效果很大程度上取決于我們的語言表達能力，最佳師表的老師會時刻注意自己的言行舉止，恰當?shù)呐c學生交流，在與學生交流時能夠注重學生的感受，理解并尊重學生的意見。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。結合書中所談，自己淺談孩子培養(yǎng)應做好的的幾點： 。把每一份導學案都做成精品，把每一堂課都上成精品課堂，認真的批閱每一份導學案與試卷，發(fā)現(xiàn)教學中的問題及時的加以解決。有的同學可能就這樣想：老師說這份卷子很簡單，但我覺得怎么這么難呢？是不是我很笨啊，哎，不學了，反正學不會！所以，在以后的教學中，我下定決心要注意自己的談話藝術，爭取做到最好。語言上的暴力，訓話的結果往往適得其反。因為書中的事例針對的是中小學學生，而自己任教的是高中學生。這時，我們應該照顧到孩子的感受，適當?shù)捻槃荻鵀?。一天做這么多作業(yè)確實夠嗆，特別是遇上老師還布置額外作業(yè)的時候。）我們應該在事情發(fā)生時，就事論事，少言其它的，避免孩子抵觸情緒的滋生。未來還很遙遠，于我們遙不可及。畢業(yè)那天，她和柳蘊來到辦公室和我說，王老師，我們永遠愛你。為什么讓大家都不高興呢！我承認，事情發(fā)生的時候有些欠考慮。事情發(fā)生時，她沒有否定孩子的感受，也沒有反駁孩子，更沒有訓誡或者懲罰孩子。溫迪哭了起來。盡管課堂的時間有限，盡管我們需要完成教學進度。再三講明后，無果。我不會被激怒，不會大發(fā)脾氣從而損害自己的健康。相信每個教師都知道學生是需要理解和接納的，可是實際上我們老師卻很少能真正做到遇事心平氣和。那個男生回答：“甘地。有一些問題，僅同情是遠遠不夠的，還需要幫助學生尋求到解決問題的辦法。用書中的話說：心理層面的事實決定教與學的成敗。后來我和她們一起尋找了發(fā)生類似事情合適的處理方式，我和孩子們的友誼增進了不少。在跟孩子說話時，如果每個老師都能從學生的角度出發(fā)，站在孩子的角度進行思考，并以孩子希望的語氣、樂意接受的方式指出孩子的不足，幫助孩子改進。別人成為