【正文】 五、當面批改式在學生進行課間練習時，老師在課間有重點地進行面批面改。教師通過批改作業(yè)，就能獲取教學的反饋信息，對剛進行過的教學活動進行正確地反思，以便采取相應(yīng)的措施，及時調(diào)整教學計劃，改進教學方法；又因?qū)W生通過作業(yè)的批改，能正確地把握學習指向，及時改進學習方法和思考方法，努力取得最佳的學習效率。從而把作業(yè)批改的過程變?yōu)闄z查、糾錯、輔導的過程。學生完全處于被動的、被裁決的地位，長期會使學生對自己的作業(yè)缺乏應(yīng)有的責任心，也缺乏必須具備的自我評價能力。第三階段（2006年7月—2006年8月）：對實驗進行總結(jié)分析，總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。這樣，學生既弄清了錯誤的原因，補充了所欠缺的知識，又避免喪失信心。糾錯式批改的重點是糾錯。特別是教師在巡回中發(fā)現(xiàn)的一些典型錯誤，要求這組學生詳細地匯報做法、錯因，讓教師比較全面地掌握了解學生的作業(yè)情況。充分調(diào)動學生學習的主動性，誘發(fā)學生向高層挑戰(zhàn)的求知心理，發(fā)揮個性特點，自行創(chuàng)新，主動發(fā)展。當批改的作業(yè)屬于純計算形式即每人答案相同的時候。2=3＋2=12?！薄澳愕淖鳂I(yè)和你的人一樣漂亮。教師要用欣賞的眼光看待每一種方法，以期待的神情激勵每一位學生，切不用一把尺子，去丈量全班學生。這讓作為數(shù)學老師的我很是汗顏。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：（1）可以縮短作業(yè)反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調(diào)整自己的思維方式。《數(shù)學課程標準》要求：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。開始同學們積極性很高，作業(yè)質(zhì)量也確實有所提高了。第斯多惠說“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。他課堂上反應(yīng)敏捷、發(fā)言積極，但是作業(yè)卻是字跡潦草、敷衍了事。【參考文獻】教育部：《數(shù)學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社劉兼、孫小天：《數(shù)學課程標準解讀》北京師范大學出版社第三篇：小學數(shù)學作業(yè)批改方式的研究小學數(shù)學作業(yè)批改方式的研究一、問題的提出自工作調(diào)入中心小學，我突然感到了前所未有的勞累?；谶@種現(xiàn)狀，我認為結(jié)合新課標的教學理念，對現(xiàn)實中的大班化學生的作業(yè)批改方法進行一定地探究、改革、實踐顯得甚為迫切和重要。學生相互間的要求往往比教師更嚴格。這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的想法呢？面對學生的特殊表現(xiàn)和正常的求知欲，我們可以給予學生一個辯論爭論知識的機會?！薄ⅰ澳氵@道題做的真好”、“你做的比我好”之類鼓勵性的評語?！蓖ㄟ^讓學生自主批改作業(yè)，擴大批改的參與面，能激發(fā)學生的主動性和積極性，滿足他們的這種需要，使他們自覺地鞏固知識，提高能力。學生只管做作業(yè)，隨著教學改革的深入進行，以及時代培養(yǎng)新型人才的需要，明顯的暴露出了作業(yè)全批全改的許多弊端。但對錯因卻不是一目了然，有時可能是百思不得其解，反映出教師批改的苦心白白的浪費，耽誤了大量的寶貴時間。然后各組再把具有典型的或有分歧的信息反饋給老師，老師在集中考慮，集中解答。三、協(xié)商批改式這種批改方式，通常在練習課上學生獨立完成部分作業(yè)之后，以前后四人為一組，先各自交流作業(yè)中的思維過程，再各抒己見，共同討論，確定正確答案，并判斷解法是否簡便、新穎和有無獨創(chuàng)性，然后進行批改，各人矯正自己的錯題，其間，教師進行巡視，采集，適時向?qū)W生展示典型的優(yōu)秀作業(yè)，分析其特點和獨到之處，誘導大家效法；展示典型的作業(yè)錯誤，共同分析其原因，讓大家吸取教訓。（貴州省天柱縣甕洞鎮(zhèn)小學）。所以，這種批改方式，學生會持認真負責的態(tài)度，批改者的身份“逼著”他們?nèi)ギ敽谩靶±蠋煛保麄儠磸退妓?，認真檢查批改。看作業(yè)本是否整潔、書寫是否認真，格式是否規(guī)范；檢查作業(yè)運算方法、步驟是否正確，是否有遺漏現(xiàn)象；檢查作業(yè)題中是否有獨立的解法；檢查結(jié)果是否正確無誤等都可以在組內(nèi)完成。單調(diào)的符號，知其然不知其所以然。批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，因而教學改革應(yīng)包括作業(yè)批改方式的改革。同時，一旦困難生有進步，教師就要加以表揚，更要表揚他的“師傅”。因此，可以采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的批改策略。最后給所有批改正確的學生都加10分，有創(chuàng)新方法、批改有特色的同學另外再加分。當然，還要教育學生，當有的同學通過努力，在作業(yè)的某些方面有所進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業(yè)時，就可以適當?shù)靥Ц咴u價等級，對他們進行鼓勵，使其體會到取得成功的快樂。教師常采用把思考的重難點講解一下，讓個別學生匯報一下自己做法的方法。也就是，在提高學生作業(yè)質(zhì)量上，過程性批改也能起到很大的作用?！苯?jīng)過多次在作業(yè)本上的心靈對話，漸漸地石某某走出了失去父親的陰影，上課偶爾發(fā)言，也能和同學在一起玩耍了，成績也有所提高。就這樣由一道題到兩道題，現(xiàn)在已經(jīng)能全做?！缎抡n程標準》提出：要多對學生學習的評價，要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程。”對于做錯的題，我采取的是“____”這個符合或干脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。（2）對于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學生做作業(yè)，早做完的早批改。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獲取數(shù)學知識的一種手段，是引導學生前進的階梯。因此，教師在作業(yè)批改中，除了評星外，我還和個別學生作心靈的對話，讓作業(yè)批改架起老師和學生心靈溝通的橋梁，以此來促使學生肯做作業(yè)，做好作業(yè)，提高學生學習數(shù)學的熱情。真正對她有所了解的是與她媽媽的交流后。當然我不會忘記及時用飽含感情的文字將我的鼓勵傳達給他。因為答案千篇一律，使教師的批改速度加快。增強教學效果，提高教學效率。所謂競賽式批改，就是把要批改的內(nèi)容發(fā)給學生，完全放給學生批改，并且要求學生在一定的時間內(nèi)獨立完成批改的方法。教師就只需瀏覽一下這些分析表，掌握學生錯的最多的類型，隨時調(diào)節(jié)教學方