【正文】 觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。三、師生交流，解決疑難每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。字條連詩(shī)。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。大家聽后議議評(píng)評(píng)。指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。收集積累名人名言。４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。第三課時(shí)習(xí)作 講評(píng)一、讀文猜人 １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。第二課時(shí)習(xí)作 指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。４、讀讀背背，收集積累名人名言。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。）（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。5．同桌間試講。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰(shuí)，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來(lái)。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。3．小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。只要勤思考，肯學(xué)習(xí)，這樣孩子才能學(xué)得知識(shí)，收獲一份快樂。i)；，最基本的是對(duì)這些字的拼音一定有正確的認(rèn)識(shí)。第一篇：語(yǔ)文園地二質(zhì)量分析語(yǔ)文園地二質(zhì)量分析上個(gè)星期一我們班上進(jìn)行了語(yǔ)文園地二的考試。每次布置的作業(yè)二類字和一類字一定要認(rèn)真完成。老師希望孩子都是領(lǐng)頭羊，走在前面，學(xué)得好，玩的好。四、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。3．齊讀句子、體會(huì)。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！。５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。了解故事內(nèi)容。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。書寫生字七、拓展活動(dòng)你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。六、識(shí)字寫字出示要求寫的生字，組詞朗讀。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。第一課時(shí)一、交流資料，了解背景學(xué)生交流課前所查閱的資料。三、成語(yǔ)故事，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。二、再讀欣賞。第二課時(shí)習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。課后反思：本課講授之前，我讓學(xué)生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)名人名事事跡欠缺，課下應(yīng)該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會(huì)到崇拜尊敬之情。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。4．各自再讀。這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話?！本萍夷抢锟希繉⒕苼?lái)篩。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來(lái)吃。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。有句古話說的很好，勤能補(bǔ)拙。黑（hēi）白(b225?？荚嚨慕Y(jié)果不是很好，現(xiàn)在我就把語(yǔ)文園地二進(jìn)行分析一下。問題是積少成多的，這樣學(xué)起來(lái)就很吃力。感覺就是爽歪歪。2．全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事?！緩膶W(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻Ｎ渌沙缘溃骸岸说暮镁?！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來(lái)。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來(lái)道：“我卻又不曾醉！”走出門前來(lái)笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到