【正文】 他們的教學(xué)經(jīng)驗很值得我們學(xué)習研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。第五篇：永威學(xué)習心得永威學(xué)習心得沁北中心小學(xué) 梁莎今天，我們有幸再次來到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會小結(jié)如下：一、濃厚的校園文化氛圍走進永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標語不時地感動著我們。河南永威學(xué)校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。（蔡校長——一位71歲高齡的老校長，每天5:30起床，每天在校園里走動觀察，每天上、下午都參加公開課和賽講課的聽評；每一位教師上課精神都很飽滿，板書都非常工整，語言簡潔規(guī)范。在沒有到永威學(xué)校之前，總覺著永威學(xué)校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學(xué)校經(jīng)過實地參觀學(xué)習后，徹底改變了我的這種看法。此次學(xué)習感受頗深，收獲頗豐，由于時間原因，就學(xué)習的內(nèi)容由魏文斌、劉平樂和我分別向大家做以匯報。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是教師先精心設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習。要先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評教，教為學(xué)服務(wù)，一切為了“學(xué)”。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好就完成了學(xué)校工作的大部分。二、永威中學(xué)永威學(xué)校是永威集團董事長任太平于2002年6月投資一億多元創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校。教學(xué)效果顯著。透過這一點可以看出：蔡校長不僅是制度的制定者，也是制度的執(zhí)行者，更是制度執(zhí)行的帶頭者。以上是我通過實地考察和查看資料后的體會，當然這是膚淺的，因為一個學(xué)校能有今天的輝煌，他的內(nèi)涵是豐富的，這在于今后的學(xué)習過程中逐步探討?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講。永威學(xué)校給我們做出了榜樣；我們需要解放思想，立即行動，將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校自身實際，努力實踐，形成屬于自己的教學(xué)風格。著重了解實驗配備，試驗管理、實驗人員工作職責以及實驗教學(xué)開展的情況。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴格，一絲不茍。良好的糾錯習慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。每個學(xué)校都需要有這樣一個對教育癡愛、執(zhí)著的校長。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進行點拔，指導(dǎo)，釋疑。排座時，他們把學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。上課集中精力，積極動腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。那么，蔡林森校長成就永威學(xué)校的經(jīng)驗是什么呢？我覺得永威學(xué)校只所以能有這樣的現(xiàn)狀和成績，很值得我們學(xué)習的有以下幾點：一、學(xué)校管理永威的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)上應(yīng)該類似于企業(yè)的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。學(xué)校本著務(wù)實高效的原則，把教研組按學(xué)科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學(xué)組等，其組織形式相當于備課組。雖然各科都實行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學(xué)”和“后教”的時間分配上完全由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來決定，并沒有生搬硬套。整個校園的建筑群落主次分明，中學(xué)部教學(xué)樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區(qū)則在兩側(cè)及周圍。了解永威學(xué)校的發(fā)展歷程、運行模式及管理，理解“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂模式的操作方法。而“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。寧津鎮(zhèn)一中革命性