【正文】 基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。（2）在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。學(xué)習(xí)語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標和基本要求?！墩n程標準》指出，文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。辨識、修改常見的語病。② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當大有關(guān)系。但是文章是有體裁的 , 雖然沒有人是按照教科書上的幾 “要素” 來寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。（2）明確閱讀的基本思路和步驟。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意，重點把握。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為。大家集體研究復(fù)習(xí)計劃，選擇復(fù)習(xí)資料，安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容，分析自2000年南平市語文中考改革以來，特別是近兩年語文中考試卷和中考題型，確定中考的方向和重點，避免復(fù)習(xí)走彎路，做無用功。繼續(xù)把近幾年來的中考試題拿來進行分析比照，找出其特點和共性，分析中考語文變化動態(tài)。同時在重要的知識點和能力點的訓(xùn)練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。語言積累運用部分，主要是對詩詞和文學(xué)常識的掌握。作文復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中必須使學(xué)生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能：語音、漢字、詞語、句子、背誦規(guī)定的篇和段。我為搞好語文總復(fù)習(xí)制定本學(xué)期復(fù)習(xí)計劃如下：一、明確目標，吃透考試大綱。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。重點突破階段（4月21日到5月20日）：進行各個考點的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點撥與檢測，各區(qū)一模試卷的針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。力爭使每位學(xué)生獲得長足進步，使優(yōu)秀者更優(yōu)秀，使平常者不平常。（3）現(xiàn)代文閱讀專題（可運用《中考指導(dǎo)書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）記敘類文章閱讀，重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。團結(jié)協(xié)作，共同提高。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。（2）古詩詞專題繼續(xù)加強默寫，反復(fù)強化訓(xùn)練，注意提醒學(xué)生搜集常錯的錯別字?？傊?，我們爭取在緊張有序的復(fù)習(xí)過程中使初三年級的語文成績能更上一個臺階。，共同提高。周測內(nèi)容統(tǒng)一以上一屆一模試題為主，對試題應(yīng)優(yōu)化與組合，兼顧復(fù)習(xí)進度和學(xué)生實際。南京市竹山中學(xué)初三語文復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想春暖花開也是初三學(xué)生最緊張的時段如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此 我們經(jīng)過集體備課認為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準 立足教材 立足課內(nèi) 延伸課外 結(jié)合實際 面向全體結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標二、復(fù)習(xí)目標通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解 掌握必備的語文基礎(chǔ)知識強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力 提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力三、復(fù)習(xí)原則明確目標 立足教材教師分析命題依據(jù)對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測 以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢 復(fù)習(xí)中要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力全體參與 分層達標復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性 不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上 而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求 優(yōu)等生要“抓” 中等生宜“引” 后進生需“扶”強化基礎(chǔ) 突出重點針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目 教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?只有理清了頭緒 學(xué)生才能思路清晰 復(fù)習(xí)才有更佳的效果閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲” 教師應(yīng)加強指導(dǎo)遞進復(fù)習(xí)講練同步整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)（3月中旬4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬5月初）；三、模擬沖刺（5月初6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）團結(jié)協(xié)作 共同提高 以學(xué)科為平臺 集思廣益充分發(fā)揮集體智慧 發(fā)揚團隊精神 爭取共同進步四、具體安排與措施第一階段分冊復(fù)習(xí)（約五周） 梳理整個中學(xué)階段16冊語文課本的知識 使知識系統(tǒng)化使以前零散雜亂的知識有條有理 學(xué)生理解與記憶復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)5冊 一周一冊；此后是4的順序 1共一周；3各一周復(fù)習(xí)要點：① 課文中的字、詞、句 理解記憶② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解）③ 古詩文的相關(guān)知識與背記④ 綜合性實踐活動的了解與運用⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握⑥ 課文中的補白⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識第二階段專題復(fù)習(xí)（大概用時四周）依據(jù)中學(xué)語文教材編排 分五大類進行專題復(fù)習(xí)（一）基礎(chǔ)知識及運用專題（二）閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）（結(jié)合歷年中考題型進行復(fù)習(xí)）（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）復(fù)習(xí)措施（一）基礎(chǔ)知識及運用專題這部分內(nèi)容范圍廣內(nèi)容多、難度較大、分值較高 考點比較多如：借助漢語拼音認讀漢字正確書寫漢字根據(jù)語境準確 得體地使用常用詞語正確運用句式根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等 做到語言準確、簡明、連貫、流暢辨識、修改常見的語病正確使用標點符號了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）根據(jù)情境準確、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境 發(fā)現(xiàn)問題 探究問題形成自己的假設(shè)或觀點復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強調(diào)例題分析與講解鞏固練習(xí)與檢測查漏補缺與反饋（二）閱讀專題通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息（如：人與人人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的）3）貼近學(xué)生生活（如：校園生活、家庭生活起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物 有利于夯實人文底蘊 構(gòu)筑精神家園的事件）復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)對現(xiàn)代文進行分類即記敘文（包括散文、小說）說明文、議論文三類 精選課外材料 作為復(fù)習(xí)資料對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練 發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練復(fù)習(xí)步驟：（1）回顧文體知識 明確閱讀考點 掌握解題對策（2）對不同文體的題型進行針對性的練習(xí)與講解（各地中考試題）（3）選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練（當代名文時文）（4）解題方法指導(dǎo)：整體閱讀了解內(nèi)容領(lǐng)會主題仔細審題明確考點篩選信息找準語句組織語言落筆答題回顧檢查古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似 但要重視字、詞、句翻譯的落實 《課程標準》指出文言文學(xué)習(xí)目標是：“閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 背誦優(yōu)秀詩文80篇”在復(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識字、詞、句的理解翻譯 也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握近幾年來文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查 因此我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練復(fù)習(xí)步驟：將古文按篇制定進度計劃表 將任務(wù)分給學(xué)生 讓學(xué)生按照進度整理（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式）進行專項檢測與講解注重由課內(nèi)向課外的遷移運用 引導(dǎo)閱讀程度相當?shù)恼n外文言文復(fù)習(xí)方法：注重積累尋找規(guī)律掌握方法背誦與理解并重訓(xùn)練與考查同步（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分）也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重 每年在寫作教學(xué)上花的時間最長 投入的精力最多 可收效甚微近年來中考作文命題的趨勢 總的原則是穩(wěn)中有變 變中出新縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡 我們不難發(fā)現(xiàn)作文命題正朝著“命題生活化 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己 熱愛讀書 熱愛生活 關(guān)注社會理解他人”的角度發(fā)展 寫作的內(nèi)容在不斷擴大寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活 寫作的形式由單一走向多元化 還注意突出地方特色而學(xué)生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊 差距特大二是在中等程度的作文中雷同題材多 “老面孔多”；三是審題不清 不符題目要求；四是言之無物 內(nèi)容空洞；五是缺少真情實感 無病呻吟；六是認識模糊 立足點不高 思考不深另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明 明確考試目標和基本要求 根據(jù)學(xué)生的實際 進行有針對性地復(fù)習(xí)尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)我們采用“四線并行”法：儲備素材指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用 如何活用材料 通過這樣的方式 充實學(xué)生的材料 為考試蓄能適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧 注重學(xué)生材料的積累與交流 以及書寫水平的提高專題輔導(dǎo)就擬題 審題立意 構(gòu)思選材結(jié)構(gòu)布局等方面 專題輔導(dǎo)挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎 取材鮮活 筆法獨到集中訓(xùn)練設(shè)計一些貼近學(xué)生生活 關(guān)注社會熱點 突出地方特色反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練 要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文 并作定時的交流與講評自我補充學(xué)生要自覺主動多讀書看報 開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著 并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧第三階段模擬沖刺（約三周）此時離