【正文】 （證實(shí)同一列和同一行數(shù)對(duì)的特點(diǎn)）PPT9將小軍前后左右的同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。我們班每位同學(xué)的位置都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。小結(jié)語(yǔ)：站在觀察者的角度看，確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。而且還不是所有的方法能讓大家都理解，逐一解釋起來(lái)又太麻煩。師:你得到的是橡皮。生5：我選小鹿，它在第1排第1個(gè)?？菰锏臄?shù)學(xué)變得趣味橫生，用活了教材，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們探究的興趣，在有意無(wú)意中，孩子們?cè)谡莆招轮耐瑫r(shí)精彩是一個(gè)接一個(gè)，思維更是有了創(chuàng)新的火花。師：現(xiàn)在我們知道了，要想確定一個(gè)小動(dòng)物的位置，要先從左往右確定第幾排，再?gòu)淖笸掖_定第幾個(gè)。生：確定位置。杜教師善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境——廣播操比賽現(xiàn)場(chǎng)，溫馨的宿舍樓，有許多課外書(shū)的書(shū)架??無(wú)不讓孩子們眼前一亮，興趣大增，孩子們?cè)谏顖?chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。（請(qǐng)生展示并解說(shuō)。五、看來(lái)確定位置想更精確的確定位子，除了確定觀測(cè)點(diǎn)以外還應(yīng)該確定他們的方向。同時(shí)，教師不僅僅滿足于這些，還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的應(yīng)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊更多的學(xué)習(xí)資源。師：你能用三個(gè)數(shù)來(lái)確定位置，這樣更清楚，非常好！生3：10月28日用28來(lái)表示。師:你是一個(gè)善于觀察的同學(xué)，還有嗎? 生：每個(gè)數(shù)前面都有一個(gè)8。（有的學(xué)生在改寫(xiě)）師：其他同學(xué)都改過(guò)來(lái)了嗎？除了第幾組第幾個(gè)可以確定你的位置，還有沒(méi)有其它方法呢？生1：我是第一排第三個(gè)生2：我是第三組第六個(gè)，寫(xiě)一個(gè)6 師：簡(jiǎn)稱6，我覺(jué)得你這種寫(xiě)法很簡(jiǎn)捷也很特別，我想了解一下這里的6各表示什么？生:從這邊數(shù)起第3組第6個(gè)?，F(xiàn)擷取幾個(gè)片段作以評(píng)析：片段一： 師：同學(xué)們！初次見(jiàn)面，我很想與你們交朋友，可我不知道你叫什么？你的位置在哪兒？你們能不能不用嘴巴說(shuō)，只是寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)就能讓我找到你？能不能？生：能。生3：我是第一行第8個(gè)。師：哪個(gè)數(shù)字都是1？ 生：第二個(gè)。教材中的知識(shí)點(diǎn)只有回歸到厚實(shí)的數(shù)學(xué)文化大背景中，才會(huì)被深刻地理解和闡釋。同時(shí)，教師能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問(wèn)題，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”設(shè)計(jì)成師生之間和生生之間的互動(dòng)。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。滲透坐標(biāo)知識(shí) ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對(duì) 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對(duì)表示位置了，如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來(lái)，把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn)，就成了這樣的圖形（出示點(diǎn)子圖）點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標(biāo)系）上找數(shù)對(duì)師：如果我們?cè)趫D中再加上幾條線，每個(gè)同學(xué)的位置就更加清楚了。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起去參觀參觀吧。師:再來(lái)仔細(xì)觀察這幅圖，哪是隊(duì)伍的第一排呢?知道的請(qǐng)舉手。師:這么多得小動(dòng)物中，肯定有你最喜歡的，請(qǐng)你按照這樣的說(shuō)法，【課件出示：我最喜歡（），它在第（）排第（）個(gè)。生1：我選小熊，它在第1排第4個(gè)。第2組第4個(gè)同學(xué)。第五篇：確定位置示范課確定位置五小 趙寶英版本：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)教材 年級(jí)：四年級(jí) 第七冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)例7，《確定位置》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中探索確定位置的方法,并能用“數(shù)對(duì)”確定位置。（板書(shū)：列）舉例。我在第幾列得第幾行。（3）組長(zhǎng)收上來(lái)學(xué)生的寫(xiě)有數(shù)對(duì)的紙條。PPT12 3同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)電影院吧，如果給你兩張這樣的電影票你能找到座位嗎？PPT1416四、課堂檢測(cè)用數(shù)對(duì)寫(xiě)出每個(gè)場(chǎng)所的位置。你們知道這么簡(jiǎn)潔的方法是誰(shuí)發(fā)明的嗎？介紹迪卡爾。）（2）如學(xué)生說(shuō)不出，直接告訴：我們用行列來(lái)確定位置，在數(shù)學(xué)上，我們還可以用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示所在行和列的位置，你們想知道嗎？）師：板書(shū)：（4，2）師:4和2之間用逗號(hào)隔開(kāi),然后用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)。第幾列的同學(xué)起立。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。第4組第1個(gè)同學(xué)。生3：我選大象，它在第4排第1個(gè)。請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師:知道了怎樣確定第幾排，那第幾個(gè)又是從哪開(kāi)始數(shù)的呢?請(qǐng)你到前面來(lái)指一指。師：咦？我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們卻猜出了好幾個(gè)?怎么回事呢？生：老師，你沒(méi)有說(shuō)清楚是從左往右數(shù)的第1個(gè)，還是從右往左數(shù)的第1個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3組第2個(gè)（3，2）確定位置數(shù)對(duì)(1,1)(2,2)(3,3)(4,4)(5,5)(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個(gè)第四篇：《確定位置》聽(tīng)后感設(shè)計(jì)巧﹑練習(xí)妙﹑感情真——聽(tīng)碼頭小學(xué)杜海霞老師《確定位置》一課有感射陽(yáng)縣洋馬小學(xué)錢(qián)兆蘭2012年10月29日~10月31日，鹽城市2012年小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”研討活動(dòng)在東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)時(shí)堰小學(xué)舉行。2 數(shù)對(duì)的讀寫(xiě)及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰(shuí)嗎？迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。二、在上課之前老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲測(cè)試下同學(xué)們的反應(yīng)能力，請(qǐng)看游戲規(guī)則：，問(wèn)同學(xué)們?cè)趺戳?，學(xué)生說(shuō)從誰(shuí)開(kāi)始啊，總結(jié)老師忘記告訴你們應(yīng)該以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)了，所以同學(xué)們就無(wú)法判斷老師說(shuō)的方向。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷迎接挑戰(zhàn)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。片段三走“象棋”師：會(huì)下象棋的同學(xué)，請(qǐng)舉手。在此環(huán)節(jié)，教師很好地處理了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。師：最后一個(gè)，你叫王書(shū)豪嗎？師：為什么剛才老師在找的時(shí)候，他們都是寫(xiě)第幾組第幾個(gè)或第幾行，有時(shí)我找錯(cuò)了呢？。師：你叫全正和嗎？第一組第一個(gè)，看得出來(lái)，你是一個(gè)機(jī)靈的男孩。這個(gè)片段的設(shè)計(jì)充分喚起了