【正文】 ：能不能馬上找出小紅的位置（5，x）此部是為了讓學(xué)生明確必須要有兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。：第3個(gè)是小游戲“快速找藥”，這個(gè)游戲是對(duì)課后題進(jìn)行了改進(jìn)。新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)的重要性。（2）數(shù)形結(jié)合法：把抽象的知識(shí)與具體的圖形聯(lián)系起來，使圖形更加直觀，從而有效降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)?！队脭?shù)對(duì)確定位置》說課稿3我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第 二 單元 第一課時(shí)的內(nèi)容：《用數(shù)對(duì)確定位置》。第一步：學(xué)生自學(xué)用列、行，以及數(shù)對(duì)確定位置，什么是行？？？自學(xué)課本15頁。教材安排了2個(gè)例題，分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我們讀作“四三”。在此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，在來找一找班長小紅的位置，以及聯(lián)系本班的實(shí)際找一找自己的位置。我把學(xué)法確定為：觀察法、探索法、討論法等。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在具體情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。引導(dǎo)學(xué)生把例1中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到例2中來，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移。我讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)既有方法的繁瑣和不便，從而催生出數(shù)對(duì)的雛形，學(xué)生也就經(jīng)歷了知識(shí)建構(gòu)的過程。（二）探索新課下面是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，前蘇聯(lián)教育家提出：數(shù)學(xué)不應(yīng)是數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)，而應(yīng)該是數(shù)學(xué)過程的教學(xué)。（2）數(shù)形結(jié)合法：把抽象的知識(shí)與具體的圖形聯(lián)系起來，使圖形更加直觀，從而有效降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)。下面我就從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程這三個(gè)方面進(jìn)行說課。畫好圓圈圖后，學(xué)生先在圓圈圖中找到自己的位置并涂色，由于這樣的表示方法難寫，又費(fèi)時(shí)，從而引出數(shù)對(duì)。（2）、結(jié)合平面圖，引出數(shù)對(duì)。鞏固練習(xí)完成教材第100頁“練習(xí)十五”第3題。本課時(shí)主要采用“探究式教學(xué)法”，輔以“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。（四）反思總結(jié)，自我建構(gòu)最后引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互提醒和分享中，進(jìn)一步明確本課知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握解決問題方法措施，把新知識(shí)建構(gòu)在已有的知識(shí)體系中。同時(shí)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中鞏固、拓展。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)課的開始，出示一排同學(xué)，舉手的是張亮同學(xué)。第一篇：用數(shù)對(duì)確定位置說課稿《用數(shù)對(duì)確定位置》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的起始課《位置》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)及總結(jié)反思這四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。你能描述張亮同學(xué)的位置嗎？ 讓同學(xué)們思考為什么只用一個(gè)數(shù)就能表示出張亮同學(xué)的位置？由此引出數(shù)字與圖形的結(jié)合：一排同學(xué)相當(dāng)于一條直線，確定直線上一點(diǎn)用一個(gè)數(shù)。3）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)同學(xué)們會(huì)利用列與行的概念與順序描述位置了，老師利用本班資源，再讓學(xué)生說出劉琦與張博文的位置，教師進(jìn)行板書。最后我說板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)表示位置直線一個(gè)點(diǎn)一個(gè)數(shù)平面一個(gè)點(diǎn)數(shù) 對(duì)（2，3）↑ ↑列 行我力求為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程，為學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系。教學(xué)中，從生活中常見的座位圖導(dǎo)入新課，借助找位置的實(shí)際問題，讓學(xué)生逐步形成如何去確定位置，再讓他們小組交流，從中鞏固新知，學(xué)會(huì)寫數(shù)對(duì)，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。（3）、數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用。介紹數(shù)對(duì)后，老師問同學(xué)答，數(shù)對(duì)中前面一個(gè)數(shù)表示什么？（列數(shù)）后面一個(gè)數(shù)呢？（行數(shù)）讀的時(shí)候：我們先讀第一個(gè)數(shù)，稍微停頓一下再讀第二個(gè)數(shù)，跟我讀。一、說教材。（3）合作學(xué)習(xí)法：在獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的合作與交流，為每位學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識(shí)。新課標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)的重要性。：第3個(gè)是小游戲“快速找藥”，這個(gè)游戲是對(duì)課后題進(jìn)行了改進(jìn)。，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情景中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。第四、情境互動(dòng)說流程。達(dá)到了學(xué)以致用的最終目標(biāo)。之后，老師隨機(jī)指方格圖上的圓點(diǎn)，讓學(xué)生練一練。我說的是第1課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)完成后，請(qǐng)學(xué)生自主交流，交流時(shí)教師要有意識(shí)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、規(guī)范和整理。下面我就從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程這三個(gè)方面進(jìn)行說課。（3）合作學(xué)習(xí)法：在獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的合作與交流，為每位學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識(shí)。因此，我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了4個(gè)生動(dòng)有趣又富于思考的問題，讓學(xué)生一直處于積極地思維狀態(tài)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。以男女對(duì)抗賽的形式進(jìn)行。（三）鞏固應(yīng)用第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用。，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。我讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，體驗(yàn)既有方法的繁瑣和不便，從而催生出數(shù)對(duì)的雛形，學(xué)生也就經(jīng)歷了知識(shí)建構(gòu)的過程。（二）探索新課下面是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，前蘇聯(lián)教育家提出：數(shù)學(xué)不應(yīng)是數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)，而應(yīng)該是數(shù)學(xué)過程的教學(xué)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在本節(jié)課主要采用一下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：以教材的情境設(shè)計(jì)為依托，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識(shí)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，分了3步進(jìn)行，讓學(xué)生一直處于積極地思維狀態(tài)中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。教材分析：本冊(cè)教材的“確定位置”是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。數(shù)對(duì)還有它特定的書寫格式，要用括號(hào)把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間加上一個(gè)“，”把兩個(gè)數(shù)隔開，也就是（4，3）。明確從“排”到行，從前到后的順序后，我打算把教學(xué)的重點(diǎn)放在列和行的訓(xùn)練上。因此，我在講求教法的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要的作用。雖然這里直接告訴學(xué)生數(shù)對(duì)也未嘗不可，但數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景及必要性就不能為學(xué)生所真切感受。同時(shí)通過多媒體的演示讓學(xué)生直觀的感知了列和行的概念，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本節(jié)課主要采用一下幾種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：以教材的情境設(shè)計(jì)為依托，結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和問題意識(shí)。第四篇：《用數(shù)對(duì)確定位置》說課稿[定稿]《用數(shù)對(duì)確定位置》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師們，大家好!我說課的內(nèi)容是青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容：《用數(shù)對(duì)確定位置》。因?yàn)橐涣杏?個(gè)人，所以要畫7個(gè)圓圈，同樣的方法畫出列數(shù)。首先我將教學(xué)過程分為個(gè)部分（1）、結(jié)合生活，引出課題。拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，讓學(xué)生所學(xué)新知得到升華。下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒔谭ǚ治鰯?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，更好的鞏固了知識(shí)。滲透正確的描述順序，分散難點(diǎn)。三、說教學(xué)過程：為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的特征，以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、首先，我來談?wù)劷滩牡木幣藕臀覍?duì)本課的理解本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)。接著提出問題，如果不是只有一排同學(xué)，而是教室里的座位，你還能只用一個(gè)數(shù)就表示出某個(gè)同學(xué)的位置嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“一排座位”的情境，激活學(xué)生“用一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)物體在一排物體中的位置”的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生直觀感受到用一個(gè)數(shù)可以在直線上確定位置。提出問題，數(shù)學(xué)語言講究準(zhǔn)確性與簡潔性，能否用更簡單的辦法來記錄他們的位置呢？自主探索記錄位置的方法，由此引出數(shù)對(duì)的含義及每部分的名稱及讀法。以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，縱觀整堂課教學(xué)，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞：第一，矛盾，思維。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲？師生活動(dòng)：學(xué)生小組小結(jié)，集體歸納補(bǔ)充。（4）、拓展并總結(jié)延伸。在認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)后，再用數(shù)對(duì)讓同學(xué)們表示出自己的位置。將分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。三、說教學(xué)過程：圍繞這3個(gè)基本目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知心理