【正文】 四、品讀最后一自然段1．朗讀最后一自然段，看看作者對他的評價。（我非常感激你使我想起我的父親。文中展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁慈、正義的形象。（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。（學生寫話，教師巡視）（學生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）4．一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。——你對他是嗤之以鼻你來當我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。）（三）剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學成果。）1你聽了林肯的演講后想到了什么？1林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博愛、不卑不亢的人格魅力。）當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。再讀課文，說說課文主要講了一件什么事情。領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。三﹑解詞，深入學文（一）讀懂議員們的“尷尬”學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？小結(jié)引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。出示有關(guān)“寬容”的句子，學生朗讀。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。（2）指名發(fā)言。體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。（指板書：羞辱）任務(wù)二：請同學們自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?然后和你的同伴互讀并談?wù)勛约旱母惺?。品讀第二、三段話。所以在教學時，我就這三方面談?wù)劷毯笏迹阂?、抓住課文主線，引領(lǐng)學生潛心閱讀，走入文本本文的重點是林肯的三處說話，另有一條主線，是參議員們的態(tài)度變化：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學生心中的和諧同構(gòu)。誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)對，是林肯說的。）四、布置作業(yè)。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）找出林肯說的兩句話，并有感情地朗讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（學生自由讀課文的57自然段，并思考，教師巡視并作適當?shù)牧私?，做到心中有?shù)）預(yù)設(shè)1．尊重（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救?！阍诎没谂c自責了?！谒砩夏憧吹降氖浅錆M光明的未來。）四、學習第二段：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。）品讀第二段話。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。2．讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。6．再讀林肯的這幾句話，體會這幾句話的意思。3．思考：林肯的這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？如何理解這兩句話？（引導學生仔細體會這兩句話的意思）從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（仁愛）五、布置作業(yè)1．課后搜集一些關(guān)于林肯的小故事。說說你的理解。教學過程：一、復(fù)習導入通過上一節(jié)課的學習，你知道了哪些內(nèi)容？（指名說說）二、朗讀感悟1．林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，因為他是——鞋匠的兒子，于是林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。五、學習第三段：輕讀：找出表示林肯的地位的句子。）（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。比一比在最短的時間內(nèi)誰完成得最好。3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀?！悄欠N待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。）2．（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）3．參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。在林肯回擊以后，參議員們的態(tài)度如何？（他們沉默了）在一片靜默中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。）根據(jù)我們上節(jié)課的學習分析，課文可以怎樣分段呢？請同學們討論討論并說說每段的大意。（1）大聲朗讀課文，讀準拼音，聯(lián)系上下文理解詞義。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。使學生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。從檢查預(yù)習入手，打破零的教學起點。如：如參議員的羞辱：你的語氣里表達著什么？你的言下之意是什么？你們?yōu)槭裁葱Φ萌绱碎_懷？再如在學習35自然段時，感受林肯說了三段話后參議員的表現(xiàn)后，設(shè)計了這樣一個題目，走進了眾參議員的內(nèi)心：此刻他心里正想著什么呢？或許有驚訝，想不到啊————；或許有贊嘆，了不起啊——；或許會有深深的自責，我真不應(yīng)該啊——走進參議員的內(nèi)心，想象人物心情發(fā)生變化的原因，從上下對比體會到了林肯的大度睿智、平等意識。師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）：林肯是如何表現(xiàn)的？竟讓參議員們的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化。，美國的很多地方都有林肯的頭像，并且很多事物都是以林肯的名字命名的。那誰來介紹一下你眼中的林肯呢？（自由發(fā)言）2．老師還查到以希望關(guān)于林肯的資料，請看（出示林肯資料）。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。（老師隨即板書：偉大）（3）同學們關(guān)注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。二、設(shè)身處地感受人物的言行和內(nèi)心。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事?！庇盟嬖暮貌缓?？教師引領(lǐng)學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。讀