【正文】 （3）這是誰對誰說的？（4）這里的革命指的是干什么？（5）為什么說“參加革命了，要好好學字啊。（只）。生書寫生字，師生共同評議【設計意圖】新教程規(guī)定課堂中要留給學生10分鐘的充足的寫字時間，因此寫字教學在第一課時中是必不可少的。你找到我們這節(jié)課要認識的人了嗎？示：毛主席，安定寶，劉長貴。故事言簡意賅，主題明確，以事情發(fā)展的順序展開，以“要好好學字”為敘事線索，對毛主席性格細節(jié)刻畫十分細致，以此讓學生感受到毛主席的親切與對小八路的寄予厚望。）說得真好，能讀出來嗎？同桌一個扮演兩個小八路，一個扮演毛主席，讀一讀他們說的話，男女生互相讀。（1）自讀課文，邊讀邊用“——”畫出毛主席說的話，圈出毛主席的動作。過渡：今天我們就來看看毛主席是怎樣教導兩個小八路學字的？參加革命了，為什么要好好學字？二、品讀感悟，體驗感情 1．細讀第一段。（三）、品讀第三自然段指名讀第三自然段。）小朋友真厲害，一讀課文，聯(lián)系課題，就能知道課文主要寫了什么。我希望這八個字能一直伴著你們，多學知識，走向成功。①指名讀句子。自己先說說，同桌再交流。回憶內(nèi)容：課文寫的是誰叫誰要好好學字？出示課文插圖簡單介紹人物。（在手心寫字的是毛主席，旁邊的是兩個小八路。指名說，師生共同評議。② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③ 那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出毛主席是個什么樣的人？師引導學生在小組內(nèi)合作交流。五、拓展延伸毛澤東是偉大的革命家，也是偉大的詩人和書法家，這就是毛主席1935年10月用毛筆寫的書法作品《清平樂初讀質(zhì)疑：那讀課文你們還什么地方讀不懂嗎？能提出問題的孩子是善于思考的聰明的孩子?！皡⒓痈锩?，要好好學字??！”這是毛主席對小八路提的希望，誰來讀一讀，讀出毛主席心中的希望。（1）自由輕聲讀。（2）誰來讀讀毛主席說了什么?（3）他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個詞語或者是哪個字看出來的？（“馬上”“您”）（4）可見你讀書的時候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評議。我扮演毛主席，你們扮演兩個孩子一起讀一讀他們的對話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。學情分析：二年級的學生對于課文的理解能有初步的認識，能通過詞語來初步感受人物形象，但還需老師引導。（板書）生讀名字，師正音。本課寫字，我挑出了生字表中較難寫的兩個生字，通過對比來學寫生字，能讓學生學得更加扎實。用在這里強調(diào)了什么？（4）齊讀第一段?！保?）指導朗讀。師畫出毛主席說的話。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。只有好好學字，學好文化知識，才能把我們的祖國建設得更加強大！今天，老師就給小朋友們帶來了兩個生字，示：延，遇說說他們有什么共同點？（半包圍結構，外展內(nèi)收）說說他們有什么不同點？（偏旁不同）介紹建之旁，引導對比建之旁與走之兒的不同。這一遍，請小朋友們帶著這兩個問題來讀書：文中人物分別是誰？故事發(fā)生在什么時間？什么地點？。板書設計：12． 要好好學字毛主席 遇 小八路問 說 聽 寫 回答連連點頭（參加革命了，要好好學字）第四篇：要好好學字 教案（精選）要好好學字教材解讀：這篇課文為第六單元人物篇的第一篇課文，講的是毛主席在延安遇到兩位小八路并語重心長地教導他們倆要好好學字的故事。進一步培養(yǎng)學生的合作能力。）過渡:當時的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙?。】伤龅搅诉@兩個小八路，又是怎樣說怎樣做的呢？2．學習第二段抓住重點詞語塑造主席形象。毛主席教導他們要（）。整體朗讀第二自然段。誰愿意來說一說？（課文寫了毛主席要小八路好好學字的故事。（示毛主席題字圖，讀）這就是毛主席1951年9月為少年兒童題寫的字。“毛澤東”三個字。出示：我有兩個好朋友，一個叫（）,長得（），另一個叫（），長得（）。（板書課題，讀）復習詞語：示詞卡，開火車讀，齊讀。）二、整體感知課文題目就是從毛主席的這一句話中得來的。齊讀第一段。（體會毛主席的和藹可親、平易近人。六盤山》。（學生可能會提：為什么要好好學字？“革命”是什么意思?）大家真會讀書，相信大家如果再細細地去讀一讀，還會有更大的收獲！三、品讀課文，滲透學文識字，嘗試從淺顯的文字走近廣闊而豐富的人物世界。兩個小八路聽了連連點頭。