【正文】 小結(jié)。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。第五篇：兩小兒辯日 教案兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。在板書中，劉老師先設(shè)計“故”與“不能決”，再把“遠”和“近”插進去，這是好事。第一，正確把握了文言文教學(xué)的特點。師：從感覺難讀，到能用文言文對答，為自己喝彩吧!師：一日之中，遠近一也。師：對這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對!說說。(一生讀)師：不錯，找到感覺了，跟他學(xué)。生2：日照香爐生紫煙。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。)五、探究課文，理解內(nèi)涵1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學(xué)生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。4．全班齊讀，力爭背誦。4．指名學(xué)生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。2．學(xué)生自由放聲朗讀。鑒于此，教學(xué)方法采用：1．誦讀法。3. 再新的設(shè)計，如果脫離了雙基的落實，脫離了學(xué)生的實際，就不能算是好的設(shè)計?！鳖D時，課堂沸騰了起來，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來糾正說：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’。三個維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實現(xiàn)，受到了很好的效果。宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。孰：誰。為：原因。以：認為。 ㈡生練讀課文，指一生讀課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。，力爭達到“熟讀成誦”。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。教法建議加強誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知?！稑费蜃悠蕖罚?． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事?；脽羝鍪荆夯友杏懙诙絻蓚€小孩在爭辯什么呢？兩個小兒的觀點和理由各是什么呢？？說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？仔細觀察插圖，并想想當(dāng)時他們對話的情景，怎樣才能把描寫兩個小孩觀點和理由及孔子的話讀出感情和韻味來呢?（表明觀點的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.)你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有什么樣的印象呢？都討論完了，我們交流交流吧！我們來看第二步中的第一題：兩個小孩在爭辯什么呢？兩個小孩的觀點和各自的理由是什么呢?：一兒曰：(指名回答)(板書:日始近,日中遠)（板書同時找人用現(xiàn)代漢語說一說。他是“世界十大歷史名人”之一；他先進的教育思想穿越兩千多年的歷史長河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國門，揚名世界。，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。2．拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。2．讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。教學(xué)重難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。（1）讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。，能掌握課文的大意。(2)獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。B、大家認為應(yīng)該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫呢？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！C、師強調(diào)方法，生齊讀這個句子。你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）五、熟讀成誦 表演朗讀。能力目標(biāo)理解積累文言詞匯。第3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠尋師學(xué)”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠學(xué)師學(xué)”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。，體會學(xué)無止境的道理。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的`什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。“孔子不能決”。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。東游：向東游學(xué)。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。板書設(shè)計： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠大（如車蓋） ?。ūP盂） 孔子不能決也一兒遠 （滄滄涼涼）近（如探湯）《兩小兒辯日》教案 篇4九年義務(wù)教材人教版第十二冊第一次選編的文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)習(xí)文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。二、背景以新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機，不惜花費大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師?？吹酱蠹乙猹q未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。教學(xué)重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。本文比較簡短，容易熟讀成誦。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。若有問題，記下來，全班解決。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點拗口。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。師：有見地，我領(lǐng)教了。語文課堂就要有朗朗的書聲。像這次評析，用課程標(biāo)準中文言文的相關(guān)要求去衡量。教具準備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。）全班放聲齊讀課文。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。）四、研讀課文，感悟寓意。）組織交流。請大家跟老師讀課題。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學(xué)生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。這是很難得的。(出示練習(xí))你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎?先自己試試。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。教學(xué)評析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點?！读凶印?，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。)四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。逐走：競跑，賽跑。(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿?！鄙?：“說明金無足赤，人無完人?！巴瑢W(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。反問句應(yīng)語氣強些。點兩組學(xué)生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。師再問：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習(xí)的？ 交流文言文學(xué)習(xí)方法。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。這是故事的結(jié)局。《樂羊子妻》是一篇人物傳記。例：一兒以日初遠。能用自己的話講講這個小故事。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，了解課文每句話及全文的意思?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。1．讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度。能說一說讀古文的感覺嗎？2．想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）3．聽懂些什么嗎？（從讀法上）4．教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）5．學(xué)生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文。1．課前預(yù)習(xí)課文。①這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說②解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？③學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理?！爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。）二、再讀課文 讀懂大意是啊!學(xué)習(xí)文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，:借助注釋說說每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。②省略量詞。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰是誰非。(2)簡釋詩句中“日”字的意思。(1)從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。(2)通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗?！保ǘ⒁浴稗q”為眼，初識“辯日”同學(xué)們，中國的`文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？ （用日歷牌換字）我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的？ 這個課題是什么意思?辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。師大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。再說另一個孩子觀點，練習(xí)說好。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀?！薄叭朔巧?，孰能