【正文】 我們老師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，雖然缺乏隨時(shí)播放音樂的條件，但激情的話語是必不可少的。在一個(gè)小組中，也許學(xué)生A的英語寫作水平不是太高，可金點(diǎn)子特別多，學(xué)生B的語言組織能力特別強(qiáng)，學(xué)生C則非常善于糾錯(cuò)，而學(xué)生D的書寫特別漂亮，以小組為單位上交的英語作文往往比獨(dú)自完成的作文質(zhì)量要高得多。認(rèn)真書寫3行字，花時(shí)只有幾分鐘，不可能成為他們太大的負(fù)擔(dān)。這種“媽媽”般真誠的微笑大大地縮短了師生間的距離，減輕了他們心理上的負(fù)擔(dān)。聽罷，學(xué)生們既驚訝又悲哀地說：“這是真的嗎？不可能吧。所以,進(jìn)行有效的監(jiān)控就顯得極為重要。例如，在《慣性》這一課時(shí)中，可以在剛上課時(shí)就通過多媒體投影閱讀材料：為什么用手能抓住飛行中的子彈？通過組織同學(xué)們閱讀，設(shè)置一個(gè)生活中難以理解的現(xiàn)象作為懸念，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。二 提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)精心準(zhǔn)備教案，充分把握教材從教學(xué)準(zhǔn)備的角度來說，在展開課堂教學(xué)之前就做好備課工作，力求胸有成竹。（四）這種教學(xué)方法的運(yùn)用使自己很快成長(zhǎng)起來。以上幾步，從提出問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，到最后畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥、總結(jié)，不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)具體情況而靈活掌握。人教版數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)中有一道例題：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？我是這樣處理的，新課開始，教師先運(yùn)用一些鼓勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“老師在生活中遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，咱們比一比看我們班哪些同學(xué)肯動(dòng)腦筋，善于思考?！熬氈袑W(xué)練后講”教學(xué)法的理論依據(jù)是充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平上，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嘗試解決新問題。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來有個(gè)傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動(dòng)課組織各類活動(dòng)小組，旨在加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，各種活動(dòng)小組本著學(xué)生自愿報(bào)名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強(qiáng)學(xué)生的各類特長(zhǎng)培養(yǎng)。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。我的理解“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：?在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特點(diǎn)強(qiáng)烈。最后，我綜合大家的意見，使同學(xué)們對(duì)殘疾青年的形象有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而理解了課文深刻的主題。?此處，要弄清加點(diǎn)詞語的所指，并要悟出小男孩的機(jī)智、勇敢表現(xiàn)在他與德國軍官對(duì)話中巧妙地戲弄、臭罵了一群德國兵。預(yù)習(xí)的依據(jù)：是每個(gè)訓(xùn)練組的?導(dǎo)讀?提示；是每篇課文之后的?思考〃練習(xí)?的提示。在此基礎(chǔ)上再行引導(dǎo)：?大自然是如此美麗，令人神往，下面讓我們跟隨作者，用心去和大自然——‘他的朋友們’交流吧！?這樣開頭激趣，既提高了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生對(duì)下面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師布置的作業(yè)要求家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督，大部分家長(zhǎng)卻在一次次地實(shí)施中開出了一張張的?空頭支票?。再加上農(nóng)村落后的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的影響,口頭重視，實(shí)際落空。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是學(xué)生主動(dòng)參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。再如《夜鶯之歌》，課文中能突出表現(xiàn)小男孩機(jī)智、勇敢的重點(diǎn)段之一是?用夜鶯的歌聲吸引敵人?。我把全班分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4人一組，小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)。如：學(xué)生通過一翻努力得出了其中的道理。無論老師如何口若懸河，多么善于啟發(fā)，學(xué)生在接受過程中，早已厭倦了這種完全拼板式的課堂教學(xué)。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，能根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容精心組織設(shè)計(jì)安排，不斷激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后學(xué)生肯定有興趣去學(xué)習(xí)，并且樂意去學(xué)。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后往往比較興奮，有的吵吵鬧鬧，有的不認(rèn)真聽講，自己在計(jì)算機(jī)上胡亂操作一番，課堂有時(shí)很難組織起有效的教學(xué)。如何在信息技術(shù)課堂中更好的實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)，需要我們每個(gè)信息技術(shù)教師都認(rèn)真地加以思考，切實(shí)把信息技術(shù)課堂做成一個(gè)“輕負(fù)高質(zhì)”優(yōu)質(zhì)課堂。二、“練中學(xué)練后講”教學(xué)法的具體做法（一）學(xué)生自主嘗試解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，一般應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中讓學(xué)生明確要解決的數(shù)學(xué)問題是什么，也就是讓學(xué)生明確要干什么。（四）教師適當(dāng)點(diǎn)撥這里教師的點(diǎn)撥同過去的滿堂灌式的講解不同，不是什么都從頭講起，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過自主嘗試、小組交流討論和獨(dú)立解答例題這三步，對(duì)本節(jié)課所要解決的問題已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，因此教師只針對(duì)少數(shù)理解不夠深刻，或有分歧的地方，或者是重點(diǎn)的地方，再給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、總結(jié)便可。運(yùn)用“練中學(xué)練后講”教學(xué)法后,教師講解時(shí)間減少,學(xué)生練習(xí)時(shí)間增多,95%的學(xué)生作業(yè)基本上能夠在課堂里完成。在上課之前，教師要對(duì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查,及時(shí)總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的問題,進(jìn)而在課堂教學(xué)中對(duì)癥下藥，有效把握重點(diǎn)。例如，物質(zhì)酸堿性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中,教師可以先給學(xué)生們做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):在試管架上并排放置四只盛有無色溶液的試管,分別滴加紫色石蕊試劑,于是，同學(xué)們可以看到很奇妙的現(xiàn)象:兩只試管中的溶液變紅了，而另外兩只試管中的溶液則變成藍(lán)色。三 課后合理鞏固，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)課后練習(xí)是作為對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢測(cè)與鞏固。半個(gè)多世紀(jì)過去了，現(xiàn)在的情況又如何呢？最近十幾年來，我國教育部門開始大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育其實(shí)也就是一種多維度的“輕負(fù)高質(zhì)”教育。在我的學(xué)生當(dāng)中，很多人會(huì)在背后把我稱為“媽媽”。有時(shí)候，零食的確能夠吊起人們的胃口。作業(yè)上交后我驚訝地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有許多同學(xué)的書寫并不差，只是態(tài)度問題。但我覺得，合作教學(xué)同樣可以運(yùn)用到英語寫作教學(xué)之中。另外，對(duì)不同層次的同學(xué)提不同的要求也有利于獎(jiǎng)勵(lì)面的擴(kuò)大。我相信，隨著教育的不斷發(fā)展，“輕負(fù)高質(zhì)”將一直成為教育界的熱門話題。四、慷慨獎(jiǎng)勵(lì)——讓負(fù)擔(dān)得到回報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)人的激勵(lì)作用早在俗話“重獎(jiǎng)之下，必有勇夫”之中得到了肯定。兩個(gè)月后，令人滿意的效果出現(xiàn)了：他們的書寫在訓(xùn)練前后簡(jiǎn)直判若兩人。甚至有學(xué)生氣憤地說：“太多的作業(yè)迫使我們只會(huì)疲于應(yīng)付，根本沒有時(shí)間思考，或者干脆互相抄襲，簡(jiǎn)直是逼良為娼！”聽后感慨頗深。二、精心篩選——減學(xué)生課業(yè)之負(fù)。我也是一個(gè)“輕負(fù)高質(zhì)”的狂熱追求者。評(píng)價(jià)不僅包括了教師評(píng)價(jià)還包括了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。積極有效的學(xué)習(xí)可使學(xué)生在老師的引導(dǎo)與同伴的幫助下，主動(dòng)的和課程資源交流，主動(dòng)的去建構(gòu)一個(gè)過程。其次，教師要合理的處理教材，讓教材從根本上為教學(xué)所用。為了解決這個(gè)問題，本文深入研究了初中科學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)策略。（一）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，這種嘗試練習(xí)開始可能只有少數(shù)優(yōu)秀生能夠自行解決，大部分學(xué)生會(huì)搖頭，感到困惑，抓住學(xué)生想急于尋求答案的心理，教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入下一步。其基本的教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）注重學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這部分學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)輔導(dǎo)，信息技術(shù)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，在電腦制作方面表現(xiàn)尤為突出。比如我在教學(xué)幻燈片演示文稿的制作時(shí)，就結(jié)合了全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制注意力的重要因素。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。我們一定要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，各抒己見，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，便于教師確定講讀課文的基點(diǎn)。因此，欣賞完后，學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在課堂上度過的,課堂不僅是傳授知識(shí)的殿堂,而且是培養(yǎng)思維模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滲透語文知識(shí)和人文精神的重要途徑。這些留守生的管理重任交給了爺爺奶奶及親友，推給了學(xué)校和老師。就這個(gè)問題我談一些自己的做法和體會(huì)。目前學(xué)生所面對(duì)的未來，是科技、人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，不會(huì)學(xué)習(xí)的人就要被現(xiàn)代信息社會(huì)所淘汰、從學(xué)生的未來著眼，我們今天的?教?要為明天的?不教?而努力。再如：理解重點(diǎn)段要抓重點(diǎn)句子、詞語。由于小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展還不成熟，他門往往忽視自己內(nèi)部心理活動(dòng)，對(duì)自己思維的疏漏不加注意，我鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋，強(qiáng)化自查自評(píng)。膽小、內(nèi)向的孩子不利于創(chuàng)造、而勇敢、自信的性格是創(chuàng)造的重要條件。長(zhǎng)此以往，今后學(xué)生便會(huì)更加專心地鉆研問題，花大力氣進(jìn)行創(chuàng)新。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)、去美化，所以課堂上氣氛非常活躍，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個(gè)同學(xué)都運(yùn)用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計(jì)成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實(shí)踐相結(jié)合。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實(shí)踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。