模塊三必選案例分析5篇(專業(yè)版)
【正文】 這樣既提高了學生的學習效率，同時也使學生脫離了枯燥的公式記憶和繁瑣的計算，增添了學習的樂趣。陳老師設計用 演示乘方運算，你是否認同他的設計？給出你的理由。激發(fā)學生的學習興趣。 演示乘方運算，你是否認同他的設計？給出你的理由。答：我非常認同陳老師的設計，因為我認為優(yōu)秀的教學模式應該包括設計獨特新穎和先進的方式，根據(jù)目標學生群體的特征，有使用一些基本的計算機知識基礎，因此，使用Math ，計算機與課堂結合豐富了教學的資源，使知識呈現(xiàn)更直接，課程講解更有效率，并能提高學生們的學習樂趣，同時也進一步引導學生們自主分析和更好的理解乘方的含義，增強了授課效果。你覺得陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點？我覺得陳老師在創(chuàng)設情景方面為學生提供了合適的學習資源，即折疊紙的學習情景，學生是主體，教師通過問題設計“一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關系？能解釋其中的道理嗎？”引導學生在探索中學習求知，培養(yǎng)其獨立鉆研、獨立學習的能力。答： 演示乘方運算。你覺得陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點？答：在創(chuàng)設情境方面：陳老師的教學自始至終都聯(lián)系學生生活實際，如讓學生折紙的游戲，簡單直觀的引出乘方，創(chuàng)設有利教學目標實現(xiàn)的情境。其特點是方便快捷、清晰明了，自然可以推廣。（2）情景式教學策略：教師利用小學階段已學過的正方形的面積、正方體的體積來啟發(fā)引導學生，把 n 個相同的因數(shù) a 相乘的運算叫做乘方運算。讓學生既能很清楚地看到乘方的書寫形式，進一步體會和理解乘方的含義，還能直觀地看見乘方的結果。：陳老師在教學中，使學生認識到學習的意義，采用新穎的模式例如利用游戲喚起學生的興趣，教學方法的的創(chuàng)意，引起學生學習的探究的欲望，并采用作業(yè)和聯(lián)系反饋學習效果，這些都體現(xiàn)了動機教學策略。、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點？答：：真實類似的情境教學可以提高學生學習的參與度，幫助學生理解知識，減少利用知識與解決問題之間的差距，同時激發(fā)學生們的興趣和積極的學習動機，并且可以賦予課堂內容生僻枯燥的知識更多的生動性和豐富性，為學生提供了合適的學習資源，使學生感受到生活與數(shù)學息息相關，為導入新課做好了鋪墊
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1