【正文】 （二）學生答案中反映的問題分析（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真。主要體現(xiàn)在第四大題的實踐題，對這樣的題在平時教學時教師應(yīng)該給學生足夠時間讓學生探究，不應(yīng)怕浪費教學時間和完不成教學任務(wù)，而用教師的講解、點撥，取代學生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。要抓好校本活動，以點帶面，校本活動的成員是每個班級的相對較好的孩子，教師要充分利用好校本活動，加大對這批學生的培養(yǎng)力度，讓他們影響班級的其他同學，這種影響力是巨大的。第一篇：第一學期三年級品社期中試卷分析西石門小學20142015學年度第一學期三年級品德與社會期中試卷分析一、試題分析三年級本次試卷側(cè)重于生活知識，有判斷、選擇、連線、簡答、實踐五種類型，試卷以生活常識、社會常識居多，難易適中，試題比較靈活，旨在聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)學以致用，較好的體現(xiàn)了新課改精神。有力的。第三篇：三年級品社試卷分析三年級品社期中試卷分析西蓋村小學：趙蘭英本次試題內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，從多方面檢測了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、班風、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,雖然學生測試的積極性較高,但是成績不是太理想。深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法對學生以后的學習有很大的好處。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。時刻關(guān)注學生的行為習慣，心理變化，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，決不姑息，因為育人這是我們?nèi)Ｃ恳幻處煹穆氊煛６?、成績統(tǒng)計%，及格率100%,，整體成績不夠理想。教師要做一個觀察者，資源的開發(fā)者，信息