【正文】 再次把教師在年級組、教研組內(nèi)是不是受歡迎納入考核指標(biāo)，將組和諧、內(nèi)團(tuán)結(jié)作為文明組室評選的首要標(biāo)準(zhǔn)?！凹词鼓愕膶W(xué)生讓你失望甚至背棄了你，你仍然要愛他們。和諧是一種極致，和諧是一種象征，和諧更是一種力量。只有這樣，才能算得上是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的好領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校還設(shè)置了宣傳長廊和通知欄，讓角落“說話”，營造文化氛圍。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、以人為本，人人平等。六、其它相關(guān)要求提高認(rèn)識，明確意義。建設(shè)多元的課程為學(xué)生的幸福人生奠基，學(xué)校從課程設(shè)置上做了一點(diǎn)嘗試，設(shè)立基礎(chǔ)類、探究類、拓展類、藝體類、生活技能類五大類課程共18門。建設(shè)有生命力的課堂抓好“四個(gè)”落實(shí)：即抓課前信息的準(zhǔn)備，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。學(xué)校開展了“中學(xué)生十大行為習(xí)慣培養(yǎng)”的行動研究，“十大行為習(xí)慣”即“強(qiáng)身健體、明禮誠信、孝親感恩、謙恭溫和、言行一致、團(tuán)結(jié)合作、閱讀靜思、勤勉節(jié)儉、勞動創(chuàng)造、樂觀豁達(dá)”。當(dāng)然，也有少部分的學(xué)生，由于種種原因，他們不能滿足社會與家庭，甚至學(xué)校給他們設(shè)定的價(jià)值，于是他們逐步地被社會、學(xué)校與家庭邊緣化。心隨夢想，面帶微笑，迎接希望的曙光。2．用情引領(lǐng)：書記要用“平凡中的熱情、平靜中的追求、平常中的責(zé)任”去引領(lǐng)教師潛心教書、精心育人。有溫度的教育，賦予人交往的活力、互相關(guān)愛的動力，它把仁愛與信任融入我們的生活，它使學(xué)生在充滿信任與關(guān)愛的環(huán)境中成長，并交給學(xué)生人生最大的力量，它使學(xué)生能夠在未來無論面對什么挫折與困難，都有戰(zhàn)勝一切的勇氣與一往無前的力量。四是要每年設(shè)立學(xué)校的研究課題，把學(xué)校的問題課題化，進(jìn)而把課題研究的結(jié)果項(xiàng)目化，通過研究解決問題，為學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)的方法。就是有社會責(zé)任感，有創(chuàng)新和實(shí)踐能力。其一，共同的追求和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校遠(yuǎn)景是成就教師的專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原始動力。物理環(huán)境與文化環(huán)境是相輔相成、互為印證和相互促進(jìn)的。集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、校園文化的建設(shè)、“DI課堂”的建構(gòu)、博雅課程的推進(jìn)、學(xué)科課外活動的延伸、各類專用教室的開辟、80年校慶系列活動的策劃與實(shí)施、學(xué)校宣傳平臺的啟動，這些動人的鏡頭讓沈陽教育人的視線再次聚焦皇姑，聚焦岐一。38人的龐大管理團(tuán)隊(duì)被分解為相對獨(dú)立又緊密聯(lián)系多個(gè)和諧、高效的小團(tuán)隊(duì)。為了深化教育管理體制改革，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面均衡化發(fā)展，近兩年間，岐山一校先后合并了岐山三校、黃河小學(xué)兩所學(xué)校，組建成為一所皇姑區(qū)內(nèi)校區(qū)覆蓋面最廣、分校部最多、辦學(xué)規(guī)模最大的集團(tuán)化學(xué)校。它是一個(gè)項(xiàng)目，更是一個(gè)教育過程，它適用于不同年齡，不同層次的人群。求變課堂：即課改初期，新課標(biāo)剛走進(jìn)校園，“自主、合作、探究”的教學(xué)理念還是一句口號，我們便積極倡導(dǎo)老師必須走進(jìn)課改，必須尋求改變。時(shí)刻在警醒和鞭策每一個(gè)教育人。借助新課改實(shí)驗(yàn)這一平臺，學(xué)校想盡力培養(yǎng)打造出一批專業(yè)型、學(xué)科型優(yōu)秀教師，這是我們最終的愿望。先通過培訓(xùn)本校任課教師的寫字姿勢和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時(shí)很有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地去指導(dǎo)學(xué)生寫字，最終達(dá)到寫字課的全輻蓋。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等評選，營造小組間你追我趕的競爭氛圍，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。具體做法：建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供機(jī)制保障。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。近幾年我校成功申報(bào)南通市級課題兩項(xiàng)并申報(bào)省課題一項(xiàng)，30多項(xiàng)如皋市級微型課題成功結(jié)題，廣大教師在課堂教學(xué)中研究促進(jìn)自身業(yè)務(wù)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。同時(shí)還編寫了校本課程，配齊教師，按排好課表，制定好計(jì)劃，每學(xué)期教師工作安排合理。，不容有絲毫的懈怠。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長全面負(fù)責(zé)，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全面計(jì)劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作。每月的檢查結(jié)果由教導(dǎo)主任在下個(gè)月第一周的校務(wù)會中宣布，表揚(yáng)先進(jìn)，批評后進(jìn)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。隨時(shí)抽查和每月集中檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，馬上整改，并公正量化評價(jià)，做好記載。當(dāng)然我們永平小學(xué)的教學(xué)管理與其他兄弟學(xué)校相比還有差距與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有距離，但我們?nèi)w永平人有信心不斷學(xué)習(xí)努力超越，辦人民滿意教育向全體領(lǐng)導(dǎo)同仁交一份優(yōu)異的答卷。更新觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課改夯實(shí)基礎(chǔ)。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級中進(jìn)行集體探討、修改、整合，同時(shí)課改也減輕了學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂聽，課堂練，課上人人動手、動口，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。參觀了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了該校的書法課和走廊中的書法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水??！回來以后，學(xué)校及時(shí)召開了校委會，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時(shí)隔幾日，學(xué)校寫字課的計(jì)劃、方案出來了。從現(xiàn)在的大氣候來看，學(xué)校部分老師的敬業(yè)精神還不是很高。時(shí)局長對學(xué)校前瞻的教育思想、科學(xué)的管理理念給予了高度評價(jià)，對學(xué)校的特色課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、書香校園打造、內(nèi)涵發(fā)展給予了細(xì)致指導(dǎo)，特別是對學(xué)校的“森林規(guī)劃”給予深度引領(lǐng)，希望學(xué)校做強(qiáng)精雅教育，規(guī)劃好“森林”發(fā)展，建設(shè)好生態(tài)系統(tǒng)，提高品質(zhì)、深化內(nèi)涵、提升品位、強(qiáng)化特色、借勢而行、優(yōu)化發(fā)展。二、以DI課堂拓路，在固根守本中推進(jìn)改革。DI課堂：當(dāng)教育走進(jìn)生命的深處，如何讓生命自主釋放潛能，走向發(fā)展的更高處，便成了我們改革課堂教學(xué)新的思考?！蔽蚁脒@么多年來岐一能不斷的超越自己就是因?yàn)槲覀儗⑦@些人文精神融入了精密的計(jì)算和嚴(yán)密的推理中，而這些東西決定著學(xué)生和老師達(dá)到的高度。各個(gè)校區(qū)配備完整的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行學(xué)校辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，讓執(zhí)行校長在各個(gè)校區(qū)擔(dān)當(dāng)起牽頭人的角色。針對我校學(xué)生較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，我們在英語課程的基礎(chǔ)上填充了“布谷鳥英語”校本課程；為了尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們以語文課程為藍(lán)本開發(fā)了兒童悅讀校本課程；針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動手能力發(fā)展的需要，我們在綜合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了樂高校本課程；為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們在多學(xué)科的融合的背景下開發(fā)了學(xué)習(xí)力的校本課程；為了完善博雅文化的“育人目標(biāo)”，我們在語文課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了“博文約禮”的國學(xué)校本課程。在文化環(huán)境設(shè)計(jì)上，首先要考慮的是溫馨、和諧的氣氛，以此孕育高雅的、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化環(huán)境。三、在師資培養(yǎng)上務(wù)實(shí)效，成就有深度的教師。有風(fēng)度的學(xué)生，就是彬彬有禮、溫潤如玉；就是意志堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔；就是尊重長輩、愛護(hù)幼小。一是成立教師發(fā)展中心，要把學(xué)校的日常教學(xué)研究與課題研究結(jié)合起來。在有溫度的教育中，教師像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長，正確對待學(xué)生的問題，以“兒童所有問題的最大原因是發(fā)展，解決兒童所有問題的最大動力是成長”的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤，用真心真情滋潤學(xué)生的心田。真誠相待——在與校長的配合中，我們要與校長共事、共心、共創(chuàng)，做到到位不越位、缺位會補(bǔ)位；要與校長挫折共擔(dān)、困難同受；要讓校長知道：作為書記，我們只有一個(gè)目標(biāo)就是把學(xué)校辦得更好?；顒忧耙哒疚唬顒又幸仄焚|(zhì)，活動后要勤反思，這樣才能不斷提升自己的工作品味，才能培養(yǎng)干部的精品意識，才能喚起黨員的參與熱情。在他們的心里，似乎價(jià)值十分簡單：價(jià)值就是興趣得到滿足，愛好能夠?qū)崿F(xiàn)，言行得到他人（尤其是家長、老師與同學(xué)）的認(rèn)可。我們教師要學(xué)會尋找恰當(dāng)?shù)慕逃d體適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)。和諧團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)校一向以和諧大家庭著稱，這里因團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，師生和睦，育人高質(zhì)被社會和家長信賴。完善對教師和學(xué)生的評價(jià)方式。在基層推薦的基礎(chǔ)上，教體局組成專家組對所有上報(bào)的材料進(jìn)行評議，確定校長若干名作大會發(fā)言，優(yōu)秀材料整理成冊供大會學(xué)習(xí)交流。反之，也可能因?yàn)闆]有這種和諧關(guān)系而討厭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，討厭學(xué)校，甚至厭惡教書育人這項(xiàng)工作和教師這個(gè)職業(yè)。成立了“創(chuàng)綠”領(lǐng)導(dǎo)小組和“創(chuàng)綠”工作小組，各班推選了環(huán)保督導(dǎo)員，制定了環(huán)保公約，認(rèn)領(lǐng)了綠化帶，定期開展環(huán)保宣傳、廢舊品回收利用和志愿者活動，全校師生共同參與，各部門聯(lián)動，按計(jì)劃、分步驟、規(guī)范化地推進(jìn)“創(chuàng)綠”工作。如果我們夢想成為受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，就要以愛、奉獻(xiàn)、無私、謙卑、忠誠等崇高的個(gè)人美德，急教師所急，想教師所想，就要有吃苦耐勞的精神，做團(tuán)隊(duì)最需要的事情。寬容是一種方法，是一份情感，領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會寬容，用好寬容，讓我們的眼神充滿寬容，讓我們的語言充滿寬容，讓我們的生命與寬容相伴。熱愛學(xué)生不只是像亞里士多德那樣，只選擇了有堅(jiān)忍不拔精神的柏拉圖以育之，更重要的是要熱愛每一個(gè)學(xué)生，特別是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要精誠團(tuán)結(jié)，以誠相待，做出表率。這種辦公室文化的形成發(fā)展與校長的個(gè)人風(fēng)格、學(xué)校的管理水平等直接相關(guān)。渴望關(guān)注、渴望欣賞、渴望贊揚(yáng)是學(xué)生正常的心理需要。常言道：一個(gè)人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。老師如同世間萬物一樣，工作生活中，暴露出不足是正常的。為促進(jìn)全鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，近幾年來我進(jìn)行了一些有益的探索，一是基礎(chǔ)設(shè)施向各完小傾斜，新學(xué)期我們又購置了6000余本圖書，配備了高標(biāo)準(zhǔn)的圖書櫥，按需分配到各學(xué)校，使我鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校均衡發(fā)展。我聯(lián)校班主任制度的形成，優(yōu)秀教師的評選及晉級名額的分放等，都要通過教職工代表大會研究討論方案，會上每位代表各抒己見，舉手表決，真正做到大家事大家提，大家事大家定。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究。文化的滋養(yǎng)、理念的更新、課程的變化、社團(tuán)的建立都為孩子們健康成長提供了有效地服務(wù)，相信每一個(gè)孩子都有價(jià)值是教師的情懷和不可推卸的一種責(zé)任，我們會更加努力地探索、執(zhí)著地實(shí)踐，為孩子們幸福的人生打好身體的基礎(chǔ)、人格的基礎(chǔ)、知識的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)。抓課下有選擇積累反思，繼續(xù)進(jìn)行深層性學(xué)習(xí)。信任會讓孩子更加自覺地對自己進(jìn)行管理，自己的事情自己努力做好，這個(gè)過程他們就會不自覺地養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意愿和動力。孩子天真無邪，他們的追求有時(shí)要比成人的追求更純正，當(dāng)然，他們的一些不合理的追求也需要學(xué)校加以矯正。我們的學(xué)校教育能否給家長一個(gè)滿意的答復(fù)？給社會交一份有意義的答卷？這是我常常思考的問題，二十多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐使我體會到:只有教育工作者堅(jiān)信“每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”信念，教育才能真正為孩子們?nèi)娼】岛椭C地發(fā)展服務(wù)，為孩子們幸福的人生奠基。陪伴與鼓勵——書記的工作不是高高在上、指手畫腳，應(yīng)讓老師知道“我和你們在一起”。描繪學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖，以“六度”為坐標(biāo)系，堅(jiān)定起步、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，為學(xué)校注入生命的活力，為學(xué)生的身心成長、終身發(fā)展提供陽光、優(yōu)質(zhì)的教育。綜上，我們要通過做有高度的科研，使我們的教師成為專家、成為學(xué)者，使我們的教育理念、教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。陶西平在《當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大動向》一文中說：“世界教育出現(xiàn)的新導(dǎo)向是，從以能力為導(dǎo)向朝著價(jià)值觀導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。因?yàn)榘l(fā)展的成果不僅是學(xué)校的，而且也是所有教師的。學(xué)校的文化，代表了學(xué)校的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂和持續(xù)發(fā)展的精神動力。在建設(shè)學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會認(rèn)可的品牌化特色學(xué)校的道路上，岐一教育人定會不懈求索，將學(xué)校打造成為素質(zhì)教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創(chuàng)新的陣地。五、以博雅課程奠基，在落實(shí)規(guī)定中突顯校本。岐山一校教育集團(tuán)的建立，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用繼續(xù)擴(kuò)大，助推了義務(wù)教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進(jìn)程，但與此同時(shí)也給岐一人提出了新的課題。從引入“DI”課堂的理念伊始，我校就把DI課堂的建設(shè)與發(fā)展定位為“一把手工程”，為課改中的一切需求提供充足保障。發(fā)展課堂：求變更多的關(guān)注外在，內(nèi)在變化才能催生課堂的發(fā)展。勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)尼蝗?，歷經(jīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究的摸爬滾打，毅然決然地選擇了“博雅教育”作為立德樹人的核心理念，并執(zhí)著前行。建議上級教育主管部門，能不能超常規(guī)運(yùn)行，是一部分有能力、敢于擔(dān)當(dāng)課改重任，課改搞得好的教師得到相關(guān)部門給予的工作實(shí)績認(rèn)定證書，為這部分教師的職稱評定奠定基礎(chǔ)。我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽專家講座、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專業(yè)化快速成長。校長是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長；從上學(xué)期開始，學(xué)校就把讀書課和寫字課納入校本課程，每周5的讀書課和4的寫字課，都有專門的輔導(dǎo)老師，而輔導(dǎo)老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一有所聘任的老師集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、培訓(xùn)，教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。二、課程改革的一些具體做法：制定方案，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對課改的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校制定實(shí)施《永平小學(xué)級部管理實(shí)施方案》等一系列的管理制度，實(shí)施級部管理，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，下移管理重心，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的主觀能動作用，靈動地解決復(fù)雜的具體問題，激發(fā)廣大中層管理人員積極進(jìn)取的熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作民主化、科學(xué)化和高效化。正因?yàn)橛兄贫鹊募s束全校老師課堂教學(xué)多媒體使用常態(tài)化，提高了課堂教學(xué)的效率。近年來，在鎮(zhèn)教管中心的支持下我們緊縮開支，完善了學(xué)生食堂和教學(xué)設(shè)備，修繕了花圃、花廂，栽種了名貴樹木，美化、綠化了校園，提升了學(xué)校辦學(xué)氛圍，為全校師生提供了舒心幽雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。堅(jiān)持“校本教研，教改為先”的教學(xué)管理思想，在教研教改的實(shí)踐中，形成各自的教育理論體系。，抓好常規(guī)教學(xué)。校長室成員根據(jù)集體備課安排事先不通知隨時(shí)參加教研活動。為了充分調(diào)動教師積極性，我們堅(jiān)持民主平等的工作作風(fēng)，使全體教師在政治覺悟、敬業(yè)樂業(yè)、教學(xué)水平等方面呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)，并以主人翁的姿態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境交融，師生互動，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。氣勢恢宏、訓(xùn)練有素的晨跑和40分鐘的陽光大課間，全校兩千多名學(xué)生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場，那整齊的腳步聲，洪亮的口號聲，使我們體味到一種昂揚(yáng)向上的力量，感受到一所學(xué)校所具有的靈魂。學(xué)校的課堂教學(xué)改