【正文】 改變自己。四、對事件的反思：在教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的。老師一定要做到為人師表、嚴于律己。通過此次事件分析一下X老師的行為：X老師擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，并敢于對學(xué)生進行管理教育，這是值得肯定的。案例反思：這位同學(xué)的現(xiàn)象，存在于很多學(xué)校、很多班級里。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。七、今后努力的方向教育是一項偉大的育人工程。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！篇三：小學(xué)德育教育案例金水閘小學(xué)德育教育案例一、學(xué)生的自然情況姓名：劉子帥性別：男年齡：11歲二、問題及行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏主動性。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。（我沒有正面接他的話題，而是繼續(xù)提問，試圖揭開他內(nèi)心深處更多的想法）他若有所思地回答到：“我也知道學(xué)習(xí)很重要，媽媽常常告訴我要讀書才有出息。我很吃驚，小齊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績中等的學(xué)生，而且身材高大，喜歡打籃球，球技也好，在學(xué)校還小有名氣，況且初三了，怎么會不想上學(xué)？下午放學(xué)后我找他到辦公室。四、收回權(quán)利。成績出來后，整體情況很糟糕。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都剛剛及格。教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，要注意保護他的自尊心，當他犯錯誤時，不要當著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。通過反復(fù)教育，該生從心理發(fā)生變化和同學(xué)、最大的一個變化是學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強了，做錯了事能主動承認，學(xué)習(xí)比以往認真找出原因，具體分析，采取適當?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，用真心對待學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛。二年前，父親再婚，使她受到很大打擊，加上后母親常常在長輩哭訴“這個孩子是累贅。（三）、激勵教育，喚起信心 接觸中我發(fā)楊某也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學(xué)生，她很想在各方面引起老師的注意。案例：我們班人數(shù)在學(xué)校里算少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。一段時間后，我將原來被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。（直接切入學(xué)生的興奮點）我也情緒激動起來，興奮地說：“不錯嗎，喬丹第二。由于最近的幾次測試，屢屢失敗，更強化了他的失敗感。但是有一件事讓我改變了對孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r，他沒有放棄，咬著牙努力堅持。三、有關(guān)資料的調(diào)查該同學(xué)今年11歲，體弱，又是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫的性格。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。對老師的批評、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次；剛滿十五歲的她開始在校戀愛，常出現(xiàn)遲到、曠課、并將朋友帶到學(xué)校的現(xiàn)象。我們達成協(xié)議若干，一、在下課后，她可以叫我哥們，我則一直叫她杉杉。當班X老師發(fā)現(xiàn)后，就叫Z同學(xué)留下來，把踩臟的課桌椅擦干凈，一連喊了幾聲，Z同學(xué)都不予理睬，并徑直走出了電教室。在本次事件中，可以看出Z同學(xué)的日常行為習(xí)慣是很不好的，甚至在事件發(fā)生后，他所寫的檢討書中也沒有提到自己在桌椅上行走的行為是不對的，這說明他的社會公德教育缺失嚴重，象這樣的學(xué)生在中職學(xué)校為數(shù)不少。C老師的過激行為，對A班幾名同學(xué)的身心造成了傷害，造成了極壞的影響。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。作為教師應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。教師方面的潛在的心理因素：非常愛護自己班的學(xué)生，但這種愛過于狹隘，當自己班的學(xué)生與其他班級學(xué)生發(fā)生矛盾時，沒有理智冷靜地化解矛盾，只想到保護自己班的學(xué)生利益不受到傷害，從而激化了矛盾。真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。三、現(xiàn)象分析：按照全納教育的理念：把學(xué)生的缺點當特點，把學(xué)生的不足當潛力，把學(xué)生的挫折當經(jīng)驗，分析一下Z同學(xué)的特點：性格機敏，會用非常規(guī)的方法解決問題。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。而老師對于個別學(xué)生的課堂反映批評多過表揚的做法也讓杉杉對自己的轉(zhuǎn)變失去持續(xù)的動力；學(xué)校下午三點半就放學(xué)，沒有其他活動安排的她就顯得時間太多，于是不自覺的和之前的朋友們再次保持聯(lián)系。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。針對他身體弱，惰性強的缺點，多鼓勵參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)呂燁幀跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動?！彼卮鸬暮芎喍獭Ｎ倚哪恐邪嗉壒芾淼淖罡呔辰鐟?yīng)該是班主任老師