【正文】 再次，充分利用課后時(shí)間，教師及時(shí)總結(jié)反思每節(jié)課上師生互動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，這是教師積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。答：師愛(ài)的特殊功能：師愛(ài)是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)師愛(ài)是做好教師工作的前提師愛(ài)是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件師愛(ài)的功能與作用巨大，談?wù)勗诮逃^(guò)程中應(yīng)怎樣施以科學(xué)與理智的愛(ài)。敬業(yè)總是與充分利用時(shí)間相聯(lián)系的，有效的時(shí)間管理影響教師的敬業(yè)。因此，教書(shū)者必先（學(xué)為人師），育人者必先（行為示范）。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，最主要的手段就是（言傳身教）。捧著一棵心來(lái)，不帶半根草去。通過(guò)定期的政治學(xué)習(xí)、典型介紹、參觀取經(jīng)、專題報(bào)告、演講比賽、短期培訓(xùn)以及開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”、名師評(píng)比等活動(dòng)，教師逐漸練就“四有”、“五心”。第三、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。老師關(guān)心學(xué)生是天經(jīng)地義的事情，我相信每個(gè)老師都很愛(ài)自己的學(xué)生，但是學(xué)生很少能夠感受得到。百年大計(jì)，教育為本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是關(guān)鍵。作為教師，教給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。然而，在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)的一些不正之風(fēng)，也有些意志薄弱的老師沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)，產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題，如：熱衷于有償補(bǔ)課，課堂40分鐘的效率不夠；熱衷于打牌娛樂(lè)，備課、教學(xué)鉆研得不夠；熱衷于經(jīng)商炒股，對(duì)學(xué)生教育的耐心不夠；熱衷于打罵體罰，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠等等。人們常說(shuō)：知識(shí)就是力量。我想這是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對(duì)象來(lái)劃定的四個(gè)范圍內(nèi)的道德吧。教師不僅僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。談?wù)勀銓?duì)新時(shí)期“師德”內(nèi)涵的理解。作為一名教師，怎樣做到事事、處處、時(shí)時(shí)為人師表？ 答：（1）促進(jìn)教師的自我完善（2）規(guī)范自己的行為（3）純化社會(huì)風(fēng)氣 13歲的女學(xué)生徐某在讀六年級(jí)二期，因?yàn)閷?xiě)了一封戀愛(ài)信給同班14歲的男學(xué)生李某，被班主任劉某收繳了，老師讀了這信以后，狠狠地教育了這兩位學(xué)生，打了李某兩個(gè)耳光，并通知家長(zhǎng)帶回家，宣布開(kāi)除這兩位學(xué)生，致使這兩位學(xué)生輟學(xué)。作為教師，我們?nèi)绾胃形蚪處熉殬I(yè)的幸福？答：在敬業(yè)中感悟教師職業(yè)的幸福：（1）教師職業(yè)孕育著自由的快樂(lè)（2）教師職業(yè)飽含著創(chuàng)造的幸福（3）學(xué)生是教師生命發(fā)展與延伸。如果對(duì)“尖子生”的成績(jī)和榮譽(yù)過(guò)分贊揚(yáng)、寵愛(ài)有加，而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過(guò)失表現(xiàn)的冷若冰霜、嚴(yán)加批評(píng)。怎樣才算是一個(gè)富有教育機(jī)智的人？教學(xué)過(guò)程中教師的教育機(jī)智主要有那些表現(xiàn)？ 答：一個(gè)富有機(jī)智的人，（1）具有敏感的能力，能從間接的線索來(lái)理解他人內(nèi)心的思想、感情和愿望。教師的類型主要有（偏于宗教意識(shí)型）、（偏于藝術(shù)意識(shí)性型）、（偏于理論意識(shí)型）、（偏于社會(huì)意識(shí)型）、（偏于 經(jīng)濟(jì)意識(shí)型）、（偏于政治意識(shí)型）。師愛(ài)的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為它的（廣泛）性，（無(wú)私）性，（教育）性。二、問(wèn)答題。時(shí)代賦予我們廣大教師的天職是（教書(shū)育人），其要求是（我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要全面貫徹 黨的教育方針，切實(shí)做到寓思想教育于教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，絕不能只管教不管導(dǎo)）?！坝薪虩o(wú)類”的說(shuō)法就是要求我們（正確看待優(yōu)生和差生）?！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。第三篇：地理教師應(yīng)具備師德修養(yǎng)地理教師應(yīng)具備師德修養(yǎng)人以德為本。甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)；甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子?！钡木袢ジ袆?dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)終生。我想說(shuō)：道德也是力量，人格、理想、感情都可以產(chǎn)生力量。我們自己在職業(yè)生活中如何巧妙的面對(duì)教育職業(yè)、教育對(duì)象、教育行為以及人生發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)敬業(yè)精神，培養(yǎng)師愛(ài)，追求教育創(chuàng)新等，構(gòu)成了當(dāng)前師德修養(yǎng)的基本問(wèn)題。要真正無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，就應(yīng)具備以下素質(zhì)：一、要了解當(dāng)前師德修養(yǎng)的基本問(wèn)題師德休養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師生活的方方面面。六、身正為范的師德人們常說(shuō)：知識(shí)就是力量。這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，更沒(méi)有悠