【正文】 寫字教學。(2)學生讀書。初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學習漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。二、學習課文讀課文第一自然段。（1）先組詞，再認生字。引導探究。(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認的。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。老師接著問學生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。（指生說出生字的位置，并組詞）。（齊讀）（4）出示不帶拼音的生字。同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。按學習小組玩猜詞游戲。通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串?！把唷敝杏袀€新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。也（）（）（）2．擴詞?！榜Y”左窄右寬。（3）指名讀字謎歌。讓學生感知“你我他”的用法。2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。（優(yōu)秀作業(yè)）五、作業(yè)延伸。？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學生的識字難度。說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？（1）學生互相討論，交流。教學準備：多媒體課件、錄音機、生字卡片等教學過程一、演示漢字的演變過程很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。表意性是我國漢字的一個重要特點。(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)，還美在哪里呢?，正音，指名讀。教學重難點:，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。讀了兒歌，誰能試著填一填？出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。，圖和字的形狀多像?。∠襁@樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。4．學生先描紅，再練習。4．出示“我會讀”中的詞語，認讀鞏固。2．談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？3．根據(jù)學生的交流，相機出示“讀讀認認”中的圖片和詞語，讓學生讀一讀，認一認。1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？2．過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。（一）識記“神、州、川”，學習第一句?！緦W習目標】認識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）3． 打亂順序讀。遇見不懂的地方該怎么辦？2． 自由讀課文。（放多媒體）我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。二、初讀課文，自學生字。導入：多識字，我們才會讀書好，同樣字寫得好，才能帶給人美的享受。小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野。霧是由大量懸浮在空中的小水滴組成。三、整體感知生字這些生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√顺鰜?，打個招呼吧！（出示生字，指名拼讀）帶拼音領讀。會寫“秀、和”2個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。刷牙洗臉早餐上學升旗做操②誰能讀準這些詞語呢？學生自由認讀。（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。：比一比，誰摘的水果多？四、指引書寫，評比展覽。大家看，我們借助字的偏旁，還能認識這三個字呢。我們和這兩對孿生兄弟再來打個招呼吧。這下詞語寶寶可以放心的回家了。多媒體播放歌曲《大中國》師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。指導朗讀第一、二句。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？認讀詞語師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。說說它們形和義的異同。《識字3》教案2【教材簡析】《識字3》是人教版課標實驗教材小學二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。【設計意圖：復習與課文內(nèi)容有關的小詩，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為理解課文做了鋪墊?！驹O計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學習中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進，學生在不知不覺中既進一步認識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字。教師出示生字卡片，學生認讀生字并組詞?！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時避免強化錯誤寫法），“族”字右邊分上下兩個部分。指名猜，出示燕子圖片。檢查自讀情況。理解由生字組成的詞語。這個詞，誰能看著圖讀好它。師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬，來一起讀出游玩的快樂。有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“川指的是河流，河流也叫”河川“。學生仿影，描紅，老師巡視指導，并相機提醒保持正確的寫字姿勢。，有收集對子和對對子的興趣。（1）學生自由讀。師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。（觀察“描一描，寫一寫”）。請小朋友看大屏幕。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。2．讀好字謎。（4）理解。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。（3）教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。談話：小朋友們設計的公園真美。讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。（男女生比賽讀）（2）去掉拼音讀詞語。），讓我們邊拍手邊讀兒歌。如何運用全新的教學理念來指導教學進而實現(xiàn)這些教學目標呢?下面談一談我的教學設想。[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。三、學生自讀剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。5．練習背誦，賞讀品味。【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。學習課文，看看行不行。三、讀課文四、作業(yè)：抄寫生字新詞。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。二、指導學生看書學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。書空“舟、竹、石”的筆順。三、教學生字讀準字音。第一課時一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程播放交響樂《?！?，創(chuàng)造學習氛圍。（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）師：路路的這個小竅門管用嗎？齊讀第二自然段。（4）引導點撥，識記生字?！咀將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。指導看圖。墻上的畫掛得不正，就是歪?？炊嘤腥ぱ?，我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。（學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。喜歡讀拍手歌嗎？今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。三、指導朗讀，背誦詞串邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。)映示圖片，送詞語回家。正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。指名書寫生字的筆順。齊讀，分小組讀。（2）駿馬在草原上奔（）。（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。7．課外延伸。四、學習字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。二、讀準字音，學習詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認知。過渡（指導方法）（1）借助拼音識字（2）查字典（3）請教別人二、初讀課文，學生字。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學設計，并結(jié)合本班的實際情況逐步引導展開的，但是過程也遇到了一些困難，例如：有些學生對”泉水“的”泉“相對應的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了”病根所在。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到”石頭、竹子、燕子“詞中的輕聲。（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫，畫（），還畫（）。（2）竹：就像幾片竹葉?！驹O計意圖：識字教學中的寫字訓練，要引導學生學會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強化學生寫好字的意識和習慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學生養(yǎng)成細致、專注、持久的學習品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀。（3）開火車讀。見得多，讀得多，印象自然深。5．結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。【設計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學生是“生”字，而對于另一些學生已是“熟”字。進一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。注意“秀”的第六筆。三、 文中識字1． 投影出示：云對霧，雪對霜。師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）問：你了解那個民族？說說看多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語。多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句?？ㄆ瑱z查生字的字音，正音。出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）明確一個在上，一個在左，一個扁，一個瘦，和的一捺變成點。？讀：鳥語花香小結(jié)：多么美的詞語，多么美的景色。為什么會出現(xiàn)這么多的灰塵顆粒呢？汽車尾氣、工廠排放的煙霧等。1）加一加：李、秀2）猜字謎：朝（十月十日）夕（多字少一半）碧（王大娘，白大娘，并排坐在石頭上）3）順口溜：木子李，木乃秀，雨相霜。二、教學重難點：重點：認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。（2）指引學習第二行①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，新的一天開始了。，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。二、讀文感知，糾正字音。（出示齊讀），這是什么？（霞）傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，萬道霞光，就像是一條條美麗的絲線。我們 來和他們打招呼吧。桃李傍晚送夕陽 先指名讀。②邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？三、朗讀感悟。（點名讀）觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。會寫“和、語”等6個字。3． 小組學習第二、三兩節(jié)。蚯蚓爬，蟋蟀叫。1．出示導語，學生自讀，再教師引讀。（2）指名讀，正音，學習“川”字，讀準字音，初識字形。3．指名讀句子，再引導交流生字識記情況。三、鞏固識記生字。2．引導發(fā)現(xiàn)。八、小結(jié)作業(yè)：看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？板書：籃籮笛|||藍蘿苗課后札記：學生通過前面兩課時的學習，已經(jīng)初步體會到漢字的構(gòu)成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學