【正文】 正方形。求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。二、圖形寶寶幫大忙寶寶想玩滑滑梯滑滑梯是什么樣子的?哪個圖形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))小結(jié)：圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說不定就能變成你想要的樣子。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。各種圖案讓幼兒欣賞。師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶??？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指?；顒舆^程：(一)引入主題今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲(二)復(fù)習(xí)認識圓形、正方形、長方形、正方形、長方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征 這是什么圖形寶寶?這個圖形寶寶長得怎么樣?小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的39。提問?；顒舆^程：一、。小班數(shù)學(xué)教案有趣的圖形11一、教育目標通過讓孩子們結(jié)合對實物的認識，說出這些實物所表示的形狀，從而，引導(dǎo)孩子們認識這些形狀，以及這些形狀的特性，幫助孩子們在生活中更加準確地認識一個事物。我將會在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，注意總結(jié)經(jīng)驗，減少“遺憾”。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎?(幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小朋友喜歡捉迷藏嗎?(喜歡)圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢?(出示準備的物品)噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來，放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎?(三張貼有大卡片桌子)幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有。體驗合作游戲的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造力及動作表現(xiàn)力。(三)、(進教室。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。觀察《幼兒畫冊》，讓幼兒用正確的語言表達，例如“墻上的掛鐘是圓的”。師：咦！小朋友你們看誰來了？（把準備好的圖形寶寶拿出來，讓小朋友說出他們的名字）師：圖形寶寶們想讓你們幫個忙。）三、幾何圖形的拼合教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。圖形找朋友。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養(yǎng)幼兒互助的能力。物質(zhì)準備：半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。教學(xué)反思：（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。）師：哦！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。課后反思：在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，復(fù)習(xí)的時間有點長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子?；顒幽繕耍河變簭?fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。圓形寶寶長得什么樣?(圓圓的)，它有一條邊。(1)師：小熊說：“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門口的路也壞了，你們能不能再幫我把路鋪好呢?”師：寶寶們，你們愿意幫小熊鋪路嗎?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!(2)引導(dǎo)幼兒幫小熊鋪路。二、以故事形式引入主題，鞏固認識圖形。（放輕音樂）五、活動結(jié)束：哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功！小班數(shù)學(xué)教案有趣的圖形教案2設(shè)計意圖：小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法。活動過程：一、活動導(dǎo)入。今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會有誰呢？（幼兒根據(jù)已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。講故事引起幼兒的興趣。師：寶寶們，你們看到了嗎?這里有很多不同形狀的泥坑，請你們把圓形放進圓形的坑里，把三角形放進三角形的坑里，把方形放進方形的坑里，好嗎?(3)幼兒分組操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀尋找相應(yīng)的圖形填上。請你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。活動小結(jié)：哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢?(幼：想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?(幼：好)祝你們表演成功!(鼓掌)活動延伸：游戲——魔術(shù)表演，回家給爸爸媽媽表演圖形拼擺，結(jié)束。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰?，看一看是誰先到正方形娃娃家。幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。片段二：觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。你們來看一看它像什么??？由哪幾個圖形寶寶拼成的呢？（PPT演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。各種不同的大型組合積木若干。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。（1）教師出示其中的一種圖形，讓幼兒在小筐中找出和教師手上一樣的圖形卡片，重點練習(xí)方形和三角形。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規(guī)律。（小雞、熱帶魚、太陽、小樹）教師提問1）小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。想你們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們一樣都長的一樣啊？（3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個不是跟他一樣是三角形??？師：剛才我們看了三角形的，現(xiàn)在我們看一下正方形的39。拼一拼。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到已劃好的圓形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起爬到已劃好的三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。教學(xué)重點、難點、三角形和圓形的。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知，提升目標。激發(fā)幼兒探索的欲望。)[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的`桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧!不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。小班數(shù)學(xué)教案有趣的圖形10活動目標：愿意參加集體數(shù)學(xué)游戲。二、教育準備不同形狀的實物三、教育過程，并且，讓孩子們分別說出這些實物都是什么；，說出實物所表示的形狀；，老師給孩子們具體講述這些實物所表示的形狀；；，其他這些形狀的39。師：寶寶們，你們喜歡看動畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。從魔術(shù)箱內(nèi)變出圓形、三角形、方形的物品。?(三)圖形寶寶找家引導(dǎo)幼兒對圓形、正方形、長方形按形狀進行歸類(四)制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。）師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶啊？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。輪胎壞了誰能變成的輪子呢?沒有圓形怎么辦?這三個圖形(正方形、三角形、半圓形)誰能變出圓形?小結(jié)：原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。長方形和三角形的物體。長方形和三角形。（1）求同活動是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的圖形放在一起。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。找圖形正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，它們躲到哪里去了?你在圖片的什么地方發(fā)現(xiàn)了它們?小結(jié)：原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。教學(xué)反思：（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。你們來看一看它像什么?。坑赡膸讉€圖形寶寶拼成的呢？（PPT演示：用正方形、三角形、圓形拼成的39。片段二：觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶?；顒訙蕚洌海河變阂殉醪秸J識圓形、正方形、長方形：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。師：小熊為了感謝寶寶們，給我們送來了一個魔術(shù)箱，我們一起來看看它會變出什么東西。魔術(shù)箱一個，幾何圖形物品若干?；顒臃此迹罕竟?jié)課教師充分調(diào)動了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動手能力，并運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗成功快樂。如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)對。發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。三、通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。辨認幾何圖形的湖。激發(fā)幼兒對圖形的興趣。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。游戲“圖形物品大集合”。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）（2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來了。（此環(huán)節(jié)解決重點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。幼兒人手動物卡片一份。逐一出示一組用三種圖形拼成的圖案，幫助幼兒指認其中的基本圖形，并正確說出他們的名字。（幼兒回答）對。二、活動準備：場地準備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。）活動結(jié)束。三角形和正方形組成的圖形等等?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。五、教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。在本次活動中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。(放輕音樂)將幼兒拼擺圖形及時拍照，并在大屏幕上展示。先請出第一個圖形寶寶(教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸，并分別立體粘貼在三張桌子前面)。)游戲：鋪路。提問：動畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長成什么樣子?教師小結(jié)。）播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！動動你們的小腦筋！在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒訙蕚洌篜PT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。因此，我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個看動畫片為線索，能讓孩子較快進入環(huán)境中去，