【正文】 、死記硬背、機械訓(xùn)練現(xiàn)狀。（四）測量調(diào)查1．測量調(diào)查的含義2．測量調(diào)查的類型定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。（三）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)1．學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)2．學(xué)習(xí)動機的激發(fā)五、知識的建構(gòu)（－）知識及知識建構(gòu)1．知識及其類型2．知識建構(gòu)的基本機制（二）知識的理解1．知識理解的類型 2．知識理解的過程3．影響知識理解的因素（三）錯誤概念的轉(zhuǎn)變1．錯誤概念的性質(zhì)2．概念轉(zhuǎn)變及其過程3．影響概念轉(zhuǎn)變的因素4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略（四）知識的整合與應(yīng)用1．知識的整合與深化2．知識的應(yīng)用與遷移六、技能的形成（一）技能及其作用1．技能及其特點2．技能的類型3．技能的作用（二）心智技能的形成與培養(yǎng)1．心智技能的原型模擬2．心智技能的形成過程3．心智技能的培養(yǎng)方法（三）操作技能的形成與訓(xùn)練1．操作技能的主要類型2．操作技能的形成過程 3．操作技能的訓(xùn)練要求七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)（—）學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)1．學(xué)習(xí)策略的概念2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)1．注意策略2．精細(xì)加工策略3．復(fù)述策略4．編碼與組織策略（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)1．元認(rèn)知及其作用2．元認(rèn)知策略（四）資源管理策略及其教學(xué)1．時間管理策略2．努力管理策略3．學(xué)業(yè)求助策略八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論1．傳統(tǒng)智力理論2．多元智力理論3．成功智力理論（二）問題解決的實質(zhì)與過程1．問題及其問題解決2．問題解決的基本過程（三）問題解決的影響因素1．有關(guān)的知識經(jīng)驗2．個體的智能與動機3．問題情景與表征方式4．思維定勢與功能固著5．原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)（四）問題解決能力的培養(yǎng)1．充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結(jié)構(gòu)體系2．分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律3．開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性4．教授問題解決策略，靈活變換問題5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實踐驗證（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)1．創(chuàng)造性的基本概念2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)1．社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義 2．品德發(fā)展的實質(zhì)（二）社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件1．社會規(guī)范的遵從2．社會規(guī)范的認(rèn)同3．社會規(guī)范的內(nèi)化（三）品德的形成過程與培養(yǎng)1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)2．道德情感的形成與培養(yǎng)3．道德行為的形成與培養(yǎng)（四）品德不良的矯正1．品德不良的含義與類型2．品德不良的成因分析3．品德不良的糾正與教育教育研究方法【考查目標(biāo)】1．了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。（三）現(xiàn)代歐美教育思想1．杜威的教育思想教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。4．赫爾巴特的教育思想教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。（三）古羅馬教育1．共和時期的羅馬教育2．帝國時期的羅馬教育3．古羅馬的教育思想西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。2，干部教育干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。（二）近代教育體系的建立1．維新派的教育實踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成1．“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立2．太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)3．察舉制度4．董仲舒的教育實踐與教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。（五）德育方法說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價。2．課程理論及主要流派知識中心課程理論；社會中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。四、試卷題型結(jié)構(gòu)單項選擇題45小題，每小題2分，共90分辨析題3小題，每小題15分，共45分簡答題5小題，每小題15分，共75分分析論述題3小題，每小題30分，共90分 教育學(xué)原理【考查目標(biāo)】1．準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。教育科學(xué)研究教育事實、揭示教育規(guī)律，說明教育“是什么”；教育哲學(xué)研究教育價值，制定教育規(guī)范，說明教育“應(yīng)該是什么”；實踐教育學(xué)為教育活動和教育行為提供建議，說明教育“應(yīng)該怎么做” 4．簡述教育目的的基本功能?！边@樣的話容易引起孩子把“恨”轉(zhuǎn)移到老師身上三、2014年9月3日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革的全面啟動。”雖然現(xiàn)在距錢鐘書寫作《圍城》的時間已經(jīng)過了近七十年，但是在大學(xué)中這種現(xiàn)象仍然存在（甚至在國外的大學(xué)中也普遍存在）。在教育方面，強調(diào)“自然主義教育”，著有教育學(xué)名著《愛彌兒》自然主義教育，教育要遵循兒童的自然天性，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人。“2”——倫理學(xué)和心理學(xué)的雙重理論基礎(chǔ)。但是，從兩國中小學(xué)班額來看。王安石《種樹郭橐駝傳》愛之太恩，憂之太勤。教育不是一個詞，而是兩個方面。⑤改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功用，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用（三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用1．個體個性化與個體社會化2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)（一）教育目的l．教育目的的概念教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。（三）教學(xué)過程1．關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點2．教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系?！⒅袊糯逃ㄒ唬┕賹W(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成1．學(xué)校萌芽的傳說2．兩周的教育制度“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)：國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。3．私塾與蒙學(xué)教材私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。3．新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實驗。2．古代埃及的教育古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。3．德國近代教育教育概況；教育思想：第斯多惠論教育?！秶澜逃ā泛?0世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎(chǔ)”：20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1．早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派的完形—頓悟說；托爾曼的認(rèn)知——目的說；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用（四）教育文獻(xiàn)檢索的要求1．全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)2．確認(rèn)文獻(xiàn)的真實性（內(nèi)審法、外審法）3．撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告四、教育觀察研究（一）教育觀察研究概述1．教育觀察的含義2．教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點（二）教育觀察研究的基本類型1．自然情境中的觀察與實驗室觀察2．直接觀察與間接觀察3．參與式觀察與非參與式觀察4．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察（三）教育觀察研究的實施程序1．教育觀察的實施程序界定研究問題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進入研究情境；實施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。(3)文字等記載和傳遞文化的工具達(dá)到了一定的水平。30張模棱兩可的圖片（三）情景測驗：在特定情境下觀察被視者的行為（四）自我概念測驗：形容詞列表法、Q分類法1性格差異的教育含義：A 有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格B 針對學(xué)生不同的性格進行教育C 掌握學(xué)生氣質(zhì)和性格特點，發(fā)揮教育機制1特殊兒童的類型智力超常兒童：IQ≥140，知覺敏銳、觀察力強、注意力集中、想象力豐富、思維敏捷、有獨創(chuàng)性插班、辦特殊班、個別教育智力落后兒童：IQ＜70情緒緊張、壓抑、缺乏自信輕度：生活能自理，學(xué)習(xí)吃力中度：生活半自理、會簡單字詞重度：不能自理，只會發(fā)單音特定認(rèn)知或?qū)W習(xí)障礙（智力、感覺器官都正常，學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童）A、學(xué)習(xí)困難生的四個基本特征：差異性、缺陷性、集中性、排除性B、多動障礙兒童（ADHD）：多動、不專心、沖動社交和行為問題A、情緒或行為障礙兒童B、自閉癥（最本質(zhì)特征是在于社交障礙）生理和感覺缺陷A、生理和健康損傷兒童B、視覺損傷兒童C、聽力喪失兒童D、多種嚴(yán)重殘疾兒童1個別化教育是特殊教育實施的指導(dǎo)原則一、內(nèi)容二、技能三、環(huán)境 普通班、特殊班、特殊學(xué)校普通班加巡回輔導(dǎo)特殊班加少量普通班普通班加資源教室改變學(xué)習(xí)觀的五個主題？A 記憶和知識結(jié)構(gòu)B 問題解決與推理分析C 早期基礎(chǔ)D 反省過程和自我調(diào)節(jié)的能力E 文化經(jīng)驗和參與社會實踐我國流行的學(xué)習(xí)分類A 知識學(xué)習(xí)（知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用）B 技能學(xué)習(xí)（心智技能、操作技能）會不會的問題C 社會規(guī)范學(xué)習(xí)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：ABC屬于認(rèn)知領(lǐng)域，D屬于動作領(lǐng)域，E 屬于情感領(lǐng)域A：言語信息a 符號記憶，eg：記住人名、地名、外語單詞、數(shù)學(xué)符號b 事實的知道eg： 知道“中國的首都是北京”c 有組織的整體知識，eg：”影響稻谷生長的原因”的知識B 智慧技能（運用概念和規(guī)則辦事的能力）a 辨別eg：區(qū)分不同字母的音和形b 具體概念eg： 從大量植物中識別樟樹c定義性概念eg： 掌握圓周率的概念d 規(guī)劃eg： 按原理或定律辦事e 高級規(guī)。九、教育研究報告的撰寫（一）教育研究報告的主要類型1．教育調(diào)查報告及其構(gòu)成2．教育實驗報告及其構(gòu)成3．學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成（二）教育研究報告撰寫的基本要求1．在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新2．觀點和材料一致3．在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收4．書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整第三篇：教育學(xué)原理教育學(xué)原理教育學(xué)活動的三個基本要素；教育者、受教育者、教育影響教育影響包括：教育內(nèi)容、教育媒體、教育方案、教育環(huán)境等生物起源說：利托爾諾、沛西能人類教育起源于動物界各類動物的生存本能活動心里起源說：孟祿教育起源于兒童對人無意識的模仿勞動起源說：馬克思主義教育學(xué)蘇聯(lián) 中國教育起源與勞動教育的生物起源論和心理起源論都否認(rèn)了教育的社會屬性學(xué)校產(chǎn)生的條件（1)社會生產(chǎn)必須出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使一部人脫離生產(chǎn)勞動，同時體力和腦力勞動分工，開始出現(xiàn)專業(yè)從事教育的教師和專業(yè)從事學(xué)習(xí)的學(xué)生。（四）課題論證的基本內(nèi)容1．選題價值論證 2．相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述3．課題研究基本思路論證4．課題研究步驟、方法及手段論證5．課題研究可行性論證三、教育文獻(xiàn)檢索（一）教育文獻(xiàn)概述1．教育文獻(xiàn)的含義2．教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用（二）教育文獻(xiàn)的種類及主要分布1．教育文獻(xiàn)的等級2．教育文獻(xiàn)的主要分布（三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過程分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。2．操作性條件作用說桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說；斯金納的經(jīng)典實驗及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。3．德國教育的發(fā)展德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》；《高等學(xué)?？偩V法》。（二）歐美主要國家和日本的近代教育1．英國近代教育教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。6．陶行知的“生活教育”思想與實踐“生活教育”實踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系。（三）近代教育體制的變革1．民國初年的教育改革制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。2．教學(xué)的主要作用與任務(wù)（二）教學(xué)理論及主要流派1．教學(xué)理論概述學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。四、教育與人的發(fā)展（—）人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約1．人的身心發(fā)展的主要特點發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。③改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。教育學(xué)原理1．請談?wù)勀銓逃拍畹恼J(rèn)識和理解。罪責(zé)在望子成龍家長，罪在教育體制。《美國教育統(tǒng)計文摘2012》（Digest of Education Statistics 2012）表75對美國19902010年小學(xué)和中學(xué)生師比進行了統(tǒng)計，:1。數(shù)字1，2，3，4，5，6來詮釋赫爾巴特的教育思想。但是盧梭所指的自然人并不是與社會格格不入的人。結(jié)合現(xiàn)階段陜西省高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的實際,從社會、學(xué)校以及學(xué)生本人三個方面入手,從深化改革,明確高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式,完善高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作等方面提出應(yīng)對