【正文】 五、規(guī)劃“教師成名階段”教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段：少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專(zhuān)家。我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)更多的了解學(xué)生。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)。剛剛當(dāng)老師，還處于關(guān)注學(xué)生是否喜歡自己，領(lǐng)導(dǎo)是否對(duì)自己滿(mǎn)意的階段。教師，對(duì)一個(gè)人的影響是一生的，一個(gè)人能否成才，很大程度上取決于教師對(duì)其影響。第二年（2014至2015年）：注重教育技能的培養(yǎng)，在第一年熟悉課本的基礎(chǔ)上，第二年備課時(shí)不光要備課本、更要注意備學(xué)生，通過(guò)了一年的上課了解學(xué)生們的水平和接受情況，要能夠針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和課堂形式，因材施教設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)時(shí)也針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。二、個(gè)人的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展條件作為剛走上講臺(tái)的新教師，我充滿(mǎn)熱忱，愿意且善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，能很快接收新鮮事物。至此，新教師具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。但是，根據(jù)發(fā)展的需要，我仍然有班主任的義務(wù)，或者說(shuō)我有加強(qiáng)自己班主任工作訓(xùn)練的需要和必要。求同存異、取長(zhǎng)補(bǔ)短是我對(duì)自己的勉勵(lì)，不能套用自己過(guò)去固有的模式和觀念看當(dāng)下，盡快適應(yīng)新環(huán)境，努力讓自己固有的模式變回一張白紙，從零開(kāi)始。所以，在具體地規(guī)劃自己未來(lái)一年的職業(yè)前，我力求客觀地分析自己的現(xiàn)狀，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，剖析自己的不足。篇二：新教師職業(yè)生涯規(guī)劃10 教師職業(yè)規(guī)劃一、個(gè)人現(xiàn)狀分析了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)是教師職業(yè)規(guī)劃的第一步，通過(guò)自我反思，充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。在教學(xué)能力上。（20142015)（一）自我成長(zhǎng)方面，通過(guò)一年的鍛煉，我已經(jīng)初步的積累了經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是教學(xué)生，還是在其他的方面。（一）態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。踏入工作崗位后，我要以熱情的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)。這一年，我要盡自己最大的努力來(lái)幫自己的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為新教師的我，要積極進(jìn)取，不斷汲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念。優(yōu)勢(shì)方面：我喜歡讀書(shū)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)并應(yīng)用到課堂之中。（一）優(yōu)勢(shì)方面“愛(ài)好是最好的老師。二、職業(yè)生涯規(guī)劃：（一）總體規(guī)劃：學(xué)高為師，身正為范——提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。對(duì)于工作第一年，我對(duì)教育的理解和規(guī)劃，也許是膚淺的，但是愿望和決心是真誠(chéng)的，那就是用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系，達(dá)到教育的潛移默化作用。三、規(guī)劃“形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段”教師工作到第五年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段：教師開(kāi)始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，研習(xí)名師、特級(jí)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系。另外，作為新人我也能夠虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們求教，并學(xué)習(xí)他們的一些好的管理和教學(xué)的方法。在每一堂課后用心總結(jié)，改正不足?，F(xiàn)在，我為了做好這份工作，為自己制定了一個(gè)三年規(guī)劃來(lái)勉勵(lì)自己。這就要求我要學(xué)會(huì)與人交流，處理與同學(xué)之間的關(guān)系。要在班級(jí)中開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，使差生也能得到發(fā)展。對(duì)待差生，要幫助與鼓勵(lì)，盡自己最大的努力來(lái)提高他們的成績(jī)，還要多了解他們的心理，這有利于幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高各方面素質(zhì)。這階段教師的工作特點(diǎn)有兩個(gè)：一是教學(xué)在批判中。教師要想突破成長(zhǎng)的“高原期”：一要明確專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“著力點(diǎn)”——加強(qiáng)教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練，走出教學(xué)藝術(shù)缺乏的“高原期”；二要找到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“生長(zhǎng)點(diǎn)”——重視教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，走出教學(xué)技術(shù)缺乏的“高原期”；三要探求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“發(fā)展點(diǎn)”——繼續(xù)教育要終身化，走出專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏的“高原期”；四要尋求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“契合點(diǎn)”——培養(yǎng)合作意識(shí)，走出單打獨(dú)斗的團(tuán)體精神缺乏的“高原期”；五要確立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“支撐點(diǎn)”——參加教育科研活動(dòng)，走出教學(xué)自我診斷缺乏的“高原期”。平時(shí)，要把與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系當(dāng)成自己的一項(xiàng)工作。尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)朋友對(duì)待，充分關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。（三）人際關(guān)系的處理?，F(xiàn)代的人們把教師比作人生的方向標(biāo)。另外要努力做好學(xué)校安排的其它任務(wù)，熟悉學(xué)校各項(xiàng)工作。另外學(xué)校還未擁有屬于自己的“拳頭產(chǎn)品”，在信息技術(shù)學(xué)科還未能產(chǎn)生特色，需要我們信息技術(shù)教師的努力。二、規(guī)劃“基本功階段”新教師工作到第三年左右，是練就教學(xué)基本功階段：一是教師的“二字一話(huà)一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))等一般基本功；二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功；三是處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功；四是分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生能力的基本功。因?yàn)檫@一方面的規(guī)劃我認(rèn)為和班主任工作的聯(lián)系會(huì)更多，而未來(lái)這一年，根據(jù)新學(xué)期的教學(xué)安排來(lái)看，我沒(méi)有班主任工作。來(lái)自廣西玉林市的我，雖然玉林、北?？伤闶青従?，可是通過(guò)對(duì)比我所經(jīng)歷、見(jiàn)證的玉林市轄區(qū)的中學(xué)教育模式以及我通過(guò)親戚獲悉的北海市轄區(qū)的中學(xué)教學(xué)模式，仍然感覺(jué)到了一些重要的不同。一、個(gè)人現(xiàn)狀分析為了更好的制定適合自己的生涯規(guī)劃，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)自己，但是，所謂“人生最大的敵人是自己”，要能客觀地認(rèn)識(shí)自己很難，這也是追求教師人格力量的重要前提。而今我的三