【正文】 幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子。幼兒的謊言幼兒大班李英智昨天下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。分級閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動，已經(jīng)取得了初步的成果。幼兒教師的教育隨筆13開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來幼兒園，這些變化是可喜的。本周五又要吃炸醬面了，我決定抓住這次機(jī)會。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心?；顒邮依餂]有！洗手間沒有！走廊里沒有！這個(gè)讓人揪心的小淘氣一眨眼功夫跑哪里去了呢？配班老師氣喘吁吁奔過來說：樓下也沒有！話音剛落，活動室里移動床后邊傳來笑聲，牛牛從床后邊伸出半個(gè)腦袋，得意地看著我們。只有真誠的愛孩子，才能讓他們更好的成長。男孩手里捧著的是一只用雪花片搭成的、簡單得不能再簡單的“小鴨”。那一刻，我被孩子們的愛心和用心感動了。但是，帥爸是所有家長們的縮影。家長同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)，擔(dān)心孩子自理能力弱，老師照顧不好自己的孩子。這需要我們教師多一點(diǎn)愛心，多一些理解與接納，多一些賞識，才能與幼兒共同碰撞出快樂的音符?！薄皟芍皇帜米∷煌厣系?。孩子的時(shí)候就覺得自己更應(yīng)該做好這個(gè)工作。活動前，三個(gè)班的老師各自在本班向幼兒交代今天活動的內(nèi)容，讓幼兒有心理準(zhǔn)備?！霸⒁?！”一聲快樂的呼喊打破了周圍的平靜。自由創(chuàng)作法這是在對幼兒欣賞之后的一種心理回憶，并進(jìn)行討論、構(gòu)思的前提下進(jìn)行的。游戲操作法運(yùn)用游戲操作法能讓幼兒在有趣的活動中不知不覺地感受美術(shù)作品的特征，了解各種不同的美術(shù)形式和風(fēng)格。由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒更喜歡用身體動作表達(dá)自己的感受。畫面中色彩斑斕的鮮花插在白色的花瓶中，色彩艷麗而明亮。水果豐收的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒來到水果鋪，看見鋪?zhàn)永飻[放著各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴，什么樣的水果才是新鮮的呢？幼兒認(rèn)真地分辨著那些水分充足閃閃發(fā)光的果實(shí)。一、美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容美術(shù)欣賞是以藝術(shù)品為主要對象的審美活動，它強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值，把對藝術(shù)的學(xué)習(xí)、了解與欣賞作為藝術(shù)教育的重要目標(biāo)。結(jié)合季節(jié)特征引導(dǎo)幼兒根據(jù)季節(jié)特征發(fā)現(xiàn)景物的變化，如秋天，枇杷樹樹葉的顏色變化，由綠變黃變紅，或綠中有紅，紅中帶黃等色彩的變化，豐富幼兒色彩知識，教給幼兒一些美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言，如變化與統(tǒng)一等形式美原理。通過欣賞，使幼兒很自然地感受到：紅色使人感到暖和、熱鬧，藍(lán)色使人感到?jīng)鏊察o。教師可用開放式的語言提問：小朋友，你在畫中看到了什么？畫面上，他運(yùn)用了哪些線條？除了這些，你還看到了什么？在描述中，給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。再如在小班欣賞完小烏龜?shù)哪雍缶徒栌眯≡姟按髨A是身體，腦袋小小的，身上有花紋，頭上有眼睛，四條腿兒像花瓣，小小尾巴伸出來”來小結(jié)，既有助于幼兒理解記憶烏龜?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，又利于幼兒進(jìn)行有步驟地形象地表現(xiàn)。聯(lián)系主題活動法“探險(xiǎn)家”的活動中，一位幼兒帶來一張小區(qū)新家的地圖，立即引發(fā)其他幼兒畫地圖的欲望。如有時(shí)，幼兒帶新圖書來園，就引導(dǎo)幼兒對該書的封面圖畫色彩、形象、構(gòu)圖等進(jìn)行感受認(rèn)識，或幼兒穿了件新衣服來園，就引導(dǎo)幼兒對服裝的色彩、圖案和式樣等進(jìn)行感受和認(rèn)識。但是由于每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展水平都不同，教師的準(zhǔn)備不充分，第一次活動時(shí)幼兒之間頻發(fā)沖突，較大影響了游戲質(zhì)量。我們班有幾個(gè)孩子是9月剛?cè)雸@的，慢慢發(fā)現(xiàn)，時(shí)間久了，和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。接著，我用擬人的口吻說：“剛才小水杯悄悄地對我說，它今天非常不開心，小朋友都把它撞疼了。此時(shí)，我看到孩子們開心的笑臉，教室里也回響著生活中最美妙的樂章。我們嘗試多種方法幫助孩子們緩解分離焦慮，例如，通過家訪走進(jìn)孩子們熟悉的家中陪伴幼兒一起玩耍，讓孩子們盡快熟悉老師；開展豐富多彩的預(yù)入園活動，使幼兒在熟悉老師的基礎(chǔ)上熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴，等等。在家訪過程中，我們主動向家長說了我們了解的帥帥：平時(shí)都是媽媽陪伴；最喜歡吃面條、包子、雞腿，不太喜歡吃蘑菇、油麥菜；語言表達(dá)能力強(qiáng)，敘事清楚，最喜歡的繪本是《好餓的小蛇》，而且能夠完整地把故事講下來；能夠很清楚地表達(dá)自己的喜好和需求；喜歡和同伴一起玩耍，社交能力較強(qiáng)；最喜歡奧特曼和汽車。在接下來的日子里，孩子們幾乎每天都會想出各種辦法來護(hù)理“蛋寶寶”。兩天后的那個(gè)早晨，孩子們都在各自喜歡的區(qū)域里做游戲，教室里顯得安靜而平和。我們的”愛“很渺小，很平凡，但我們卻用我們渺小平凡的”愛“做著既不渺小也不平凡的事情。如果說偉偉的事讓我明白了愛需要細(xì)致，那么牛牛的故事使我懂得了愛需要包容。幼兒是最天真的，也是最善良的。最近我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后擦嘴環(huán)節(jié)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。欣宜也過來了，她想了想說：”你們倆個(gè)一人當(dāng)一會吧？“這時(shí)馬志宏也想出了辦法：”要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好？“其實(shí)，每個(gè)孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。如：某某給我拿鉛筆來，某某某給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂?？墒牵∷墒蟮呐笥褌儭∩窖?、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。除開分級閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創(chuàng)編的語言類教材。幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了！幼兒教師的教育隨筆14快到放學(xué)的時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)菲菲的口袋里有好幾個(gè)玩具小積木。有的看著然然，有的孩子照鏡子。幼兒是單純的，是善良的，常常也會出現(xiàn)一些零碎的小事。原先的著急與怒火化作對孩子失而復(fù)得的珍惜，我一把抱住牛牛：“別怕，老師在這里！”此時(shí)，牛牛很溫順地趴在了我的懷里：“老師，以后我不再調(diào)皮了。不一會兒，偉偉哭喊著回來了，鼻子里還流著血。我雖然知道這一切都不合情理，但還是欣喜地接受了每一個(gè)孩子的驕傲的宣布。我不希望孩子們因?yàn)樾膼鄣摹暗皩殞殹辈灰娏硕械絺摹！痹跁希吕霞议L進(jìn)行了互動，老家長們知無不言、事無巨細(xì)地解答著新家長們的疑問和顧慮，著重介紹了新家長們最關(guān)心的園所伙食情況，幼兒間出現(xiàn)交往問題時(shí)家長的心態(tài)和解決方法，及如何配合班級教師開展好育兒工作等。每天早上，帥帥爸都要不停地和帥帥講道理，一直到幼兒園門口；當(dāng)我們抱起帥帥的時(shí)侯，帥帥已經(jīng)松手找我抱，可帥帥爸的手依然還在兒子的身上，不舍得松開。當(dāng)我把帥帥從爸爸懷中抱過來時(shí)，帥帥大聲喊著：“我不要上幼兒園，我不想上幼兒園！”爸爸的服角這時(shí)也濕潤了。正當(dāng)我為自己剛才巧妙的教育策略感到得意的時(shí)侯，我聽到孫宇侖小聲說：“小水杯一起唱歌為什么不開心呀？”難道是我錯(cuò)怪了孩子，是不是孩子們還有其他想法？此時(shí)，我意識到教育幼兒愛惜水杯、養(yǎng)成良好習(xí)慣是教師的教育目的，雖然自己沒有指責(zé)幼兒，也采取了適宜幼兒理解的教育方式，但這并不代表孩子的意愿，自己還缺少傾聽的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子們說一說自己的真實(shí)想法。幼兒上課亂走，不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上，再就是講不到幾分鐘就去廁所，還會有些孩子哭鬧想回家，這些插曲都會出現(xiàn)，所以我反思自己的課程氣氛還沒有到位，如果孩子的注意力集中到我這，就不會去想其他事情，這些插曲也就迎刃而解，活動過程的設(shè)置，以及教師語言這些方面都需要我像老教師學(xué)習(xí)。大班的老師告訴幼兒，自己是幼兒園里的大哥哥和大姐姐了，要主動和弟弟妹妹玩，多包容他們?！霸⒁?，你真幸福！”小二班的老師打趣著說：“來，我們讓袁阿姨找找誰走得最神氣，袁阿姨會再擁抱你們！”“好的，我們到操場上去！”我和孩子們一起來到操場，孩子們圍著我站成圓圈，點(diǎn)到誰的名字，誰就跑過來和我擁抱。三、教學(xué)建議有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛美隨處可見，凡視覺所能觸及的事物幾乎都存在美，不同的物質(zhì)有著不同形式的美。有拼圖游戲，即把美術(shù)作品的復(fù)印小件固塑后剪開作為區(qū)角活動材料，讓幼兒在區(qū)角活動和自由活動時(shí)拼著玩。如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時(shí)，先讓幼兒表演此游戲，讓幼兒多做幾遍拔來拔去的動作，從中體驗(yàn)拔蘿卜時(shí)身體的動作、表情等感受，然后再拿出情節(jié)畫《拔蘿卜》請幼兒欣賞。從建筑外觀上看，最顯著的特征是造型豐富的屋頂形式，在宮殿建筑中采用不同的屋頂，除