【正文】 P41活動(dòng)今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！（學(xué)生活動(dòng)，然后請(qǐng)上臺(tái)展示。認(rèn)識(shí)平移去年圣誕節(jié)那天，芳芳家買了一棵漂亮的圣誕樹，但由于放的位置不太好，芳芳爸爸給它移了一下位置，可芳芳不知道是怎么移的，你能幫她嗎？（出示課件，圣誕樹向右移的連續(xù)動(dòng)作直至停止）（1）、設(shè)疑。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。（5）想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？它們運(yùn)動(dòng)的方向有沒有變化，路線是什么樣的？組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：主題圖與情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)線和一顆紐扣。生：拉窗簾的動(dòng)作。仔細(xì)觀察主題圖，你想知道什么？（1）初步感知師：誰(shuí)來回答老師剛才的問題? 生：電風(fēng)扇在運(yùn)動(dòng)，它是這樣動(dòng)的。（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺(tái)上畫。（1）提問。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形 教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙 教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們，今天的小紅花看誰(shuí)的得多，注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)都能得到一、視頻賞析，引入課題。教學(xué)過程：一 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境感知運(yùn)動(dòng)師：同學(xué)們課間你們都做些什么游戲？說一說 生：回答跳繩、踢毽、沙包等。：結(jié)合學(xué)生分類的結(jié)果和學(xué)生匯報(bào)的原因，告訴學(xué)生像推拉窗、扶梯、抽屜這些物體的運(yùn)動(dòng)是平平的移動(dòng)，在數(shù)學(xué)上把這種運(yùn)動(dòng)叫平移，而像轉(zhuǎn)椅、風(fēng)扇這樣的運(yùn)動(dòng)教旋轉(zhuǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（）（3）鐘面上的分針。（1）設(shè)疑。(1)長(zhǎng)方形向()平移了()格。你們看，把升降機(jī)歪倒，它的運(yùn)動(dòng)不就和大門一樣了嗎？生：我們也把排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動(dòng)分一類，它們都是轉(zhuǎn)的。生：??（4）小結(jié)三、自主練習(xí)師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪種現(xiàn)象呢？（課件）課間休息師：現(xiàn)在我們休息一下，我們一起做個(gè)小游戲，想嗎？① 自己拿一個(gè)東西，聽老師口令做動(dòng)作。今天我們一起來認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉例來說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。，并和同桌交流。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。（注意點(diǎn)的相對(duì)位置不變，移動(dòng)的方向不變）(3)、再次設(shè)疑。（出示課件圖，發(fā)下去已經(jīng)準(zhǔn)備好的作業(yè)紙）先畫出金魚向左平移7格的圖形。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）以上這些運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類？并說說你為什么要這樣分？學(xué)生回答，師總結(jié)： 像火車、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做平移，（板書：平移）在我們生活中，你能舉出一個(gè)平移的現(xiàn)象嗎？）。四、反思小結(jié)。組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動(dòng)的物體：從滑竿上滑下的小猴、被主人拉動(dòng)的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動(dòng)的積木~~~~（3）.分別說說這些物體時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)的？同學(xué)們想一想，說給同桌聽，可以邊說邊模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。）（3）請(qǐng)同學(xué)們找一找，圖中還有哪些物體像風(fēng)車的葉片一樣運(yùn)動(dòng)？先自己說一說，再把自己的想法告訴同桌，要求邊說邊模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體實(shí)例和情景感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，能正確地判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。生：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)生感受平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。強(qiáng)化練習(xí)。（）（3）推拉窗戶屬于平移現(xiàn)象。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）做一做：認(rèn)真觀察老師的動(dòng)作（老師左右走動(dòng)、關(guān)門），判斷老師屬于哪一類運(yùn)動(dòng)？（平移、旋轉(zhuǎn)）要求學(xué)生用肢體做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作（推手、掄胳膊等）。師：另外的物品是什么？他的運(yùn)動(dòng)方式是什么？固定點(diǎn)在哪？誰(shuí)來演示? 生：回答問題，找到固定點(diǎn)并且演示。第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案（精選）課題：平移與旋轉(zhuǎn)（小學(xué)數(shù)學(xué)三冊(cè)）課題：平移與旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：