【正文】 但在試教時發(fā)現(xiàn)學生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)(愛自然、觀察、想象)復現(xiàn)詞語。(二)讀寫新字，指名批改。三 教學重點和難點(1)重點：默讀課文，把握文章內(nèi)容。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個題目。本組課文著重于培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；引導學生體會作者如何進行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受?！盵設計意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林。三、教學目標會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?，感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。(2)真像個英勇的俠士啊。交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。六、說板書設計：本節(jié)的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。二、教學重、難點是：1. 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。（三） 回歸整體，拓展延伸1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。五、說教學方法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。如在教學中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少 啊!”“在我眼中，草蟲的村落就是!”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學生對文本的理解，激發(fā)了學生的獨特體驗，同時又對學生進行了語言文字的訓練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。然后組織學生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導學生說說自己的獨特體驗。四、深入村落，與蟲同樂。本組課文著重于培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。二、說教法教無定法，貴在得法。(四)深入村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學生已初步把握了課文內(nèi)容，教學進入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學是實現(xiàn)教學目標，突破重難點的關(guān)鍵。目前，中小學遠程教育工程所提供的教學資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。三、說教學目標：根據(jù)《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：知識與能力：學習11個生字，正確書寫生詞。提問：你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情啊！C．在讀中蘊含學法。教學中，我對教學狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實還是學生學法引導不當，致使后面設計的說話練習和總結(jié)沒有時間進行。四、說教學重難點：把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學重點。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望?！恫菹x村落》說課稿4各位評委、老師們：下午好！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說教材、說教學目標、說教法學法、教學過程、板書設計幾方面進行說課。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。[設計意圖]語文學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。（2）擬人和比喻的修辭手法。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。[設計意圖]讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機練習，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚?，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。三、說學法根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，我始終把學生作為學習和發(fā)展的主體，在教學中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。然后組織學生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導學生說說自己的獨特體驗。如在教學中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學生對文本的理解，激發(fā)了學生的獨特體驗，同時又對學生進行了語言文字的訓練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。教學重難點教學重點把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學重點。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主人。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心?？吹搅恕按迕駛儭毙猩掖业纳睢髡叩纳裼?，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。A、讀好這幾個問句。在這兩個目標的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。一杯噴香的茶，我們細細品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細細品味，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。問句：(1)它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?？吹搅讼颀嬋淮笪锼频膩碓L者——蜥蜴。把學生的學習由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。學貴有疑，有疑則有思。情感態(tài)度與價值觀目標感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。提示目標，提高教學效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學習要求，“深入村落，與蟲同樂”教學環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學生學習的方向，提升學生的注意力，從而使課堂教學緊湊高效地進行。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學中，我先小結(jié)學習方法，然后引領(lǐng)學生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。二、說教法教無定法，貴在得法。（隨堂落實“小練筆”）[設計意圖]讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎（二）初讀課文，整體感知1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。表達方面（1）豐富的聯(lián)想和想象。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀。1. 學習“歸來的游俠”一段師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。遷移寫法，形成能力。（三）拓展升華，想象練筆配樂回讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。四、說教法學法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。這節(jié)課在教學指導過程中就突出體現(xiàn)了這一點，多角度、多方式地培養(yǎng)學生朗讀，調(diào)動學生情感體驗。最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊?！恫菹x村落》說課稿3各位同事：上午好。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主人。情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。教學反思：由于學生是自主學習，課堂上很多東西無法作準確的預設，更多的是學生現(xiàn)場的生成。讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。 這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并給不同的畫面取個題目。根據(jù)教學目標，我把本課的重點與難點確立為：讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。(一)創(chuàng)設情境，激趣導入興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)，我通過指導學生朗讀第一、十、十一自然段，并引導學生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。本組課文將帶領(lǐng)學生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。（二）初讀課文，整體感知：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。學生是學習的主體，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正動起來，讓學生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。把學生的學習由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學觀。，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。附：板書設計3草蟲的村落↓奇異的游歷↓快樂的小天地《草蟲村落》說課稿5打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(二)初讀課文，整體感知，畫出不理解的生字、詞語。(3)大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。(隨堂落實“小練筆”)[設計意圖]讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。[設計意圖]教師用生動的語言把學生帶入情境，可以讓學生盡快走入文本，激發(fā)學生學習的愛好，學生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。在旁邊寫出自己的想法。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。針對本課教材的特點，結(jié)合學生實際，我確定如下教學目標：知識目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。（四）深入村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學生已初步把握了課文內(nèi)容，教學進入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學是實現(xiàn)教學目標，突破重難點的關(guān)