【正文】 四、實施措施：教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。接著是梳理每個單元出現(xiàn)的難點、重點。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。熱愛。給學生創(chuàng)造最貼近生活實際的情景，而且選擇最感興趣的話題。4. 能聽懂會唱8首歌曲。第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應(yīng)用語言。四、預(yù)期達到的結(jié)果根據(jù)五年級學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，現(xiàn)階段英語課程的目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步學英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。2）能復(fù)習掌握好上學期所學內(nèi)容。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。3) 能學會單元的情景對話訓練。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。本教材按照每單元按3大塊PartA、B、C來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內(nèi)容。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段兒童的認知特點。3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。教法注意點 注意詞匯的呈現(xiàn)方式 利用Let’s start 部分引入新詞。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等5．融合學科內(nèi)容。教學中要采用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣。（二）學期教學目標和奮斗目標形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。四、教材重難點1．重點：①四會句型、單詞。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。1)、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。三能防止操練時枯燥乏味。PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學生會背。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：讀寫能力比較薄弱在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。七、學生情況分析五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。Let’s talk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。寫：能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。五、教學進度安排表周次 教材內(nèi)容1 Unit1 My new teachers Part A amp。教師應(yīng)力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。在各階段教材的編寫中，充分考慮到各階段學生的年齡特點和認知規(guī)律，有針對性地提出教學目標，安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，選用教學方法。但班級中學困生也不少，還有些學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。：新教材依據(jù)“學會求知“的基本精神，十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發(fā)展和這個世界。使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學效果。(四)、語音訓練教師在教學過程中不要直接告訴學生字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。（二）語言技能二級目標聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。用來鞏固復(fù)習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。能理解6個幽默小故事。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。stry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略來克服學習中的困難。以學生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力。讀：；，；；；，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；。⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導(dǎo),講解練習。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。引導(dǎo)學生在學習中反思，在反思中學習。8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , Ican’t.教師可引導(dǎo)學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。因此教學中應(yīng)采取靈活多樣的教學形式。在交際學單詞。心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合【您現(xiàn)在訪問的是由提供的英語教學計劃，請勿或建立鏡像】的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。（包括天氣季節(jié)、職業(yè)、日常用品、食物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。2 培養(yǎng)良好的學習習慣。第三階段，綜合模擬練習根據(jù)學生的情況出兩張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試！這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。第二部分是主要句型和單詞的重點板塊。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2)提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學習。，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。 歸納時，可從縱、橫兩方面進行。五年級的學生雖然沒有一定的英語基礎(chǔ)，但我們應(yīng)以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，為目標而努力。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力 .六、教學進度Unit 1 My new teacher 7課時Unit 2 My days of the week 7課時Unit 3 What’s your favourite food? 7課時Recycle One 3課時Unit 4 What can you do ? 7課時Unit 5 My new room 7課時Unit 6 In a nature park 7課時Recycle Two 3課時小學五年級上冊英語教學計劃2一、復(fù)習目標為了全面提高學生的英語素質(zhì)和能力，使學生理清脈絡(luò)，掌握知識要點和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學年（整本書）來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復(fù)習計劃。本套教材的編寫，參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學法的優(yōu)點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結(jié)合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性和求知欲。在逼真的39。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。：英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生是很難完成學習任務(wù)的，因為他們還是缺乏自覺性。滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。7. 能理解6個幽默小故事。第九部分是娛樂部分。,有意識地復(fù)習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象5．精講容易做錯的題目，多讀多背。2 重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。新授單元由七個板塊組成：第一部分是Read and say情景對話板塊。5)能聽懂、會唱9首歌曲。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。三、。6) 能完成背誦任務(wù)。二、教材分析教材是繼承了前兩個年級的學習來設(shè)計的，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。2． 能聽說認讀16個單詞。這部分的注意點：不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。C部分可選擇學習。5．根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。每個單元圍繞一個主題展開其相關(guān)的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。3)、特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務(wù)型”學習性質(zhì)的活動板塊。語音教學不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業(yè),更別說主動去多渠道地學習英語了。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了22個常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。語法知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；了解表示時間、地點和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。 C12 Unit4 What can you do? Part C Unit 5 My new room Part A13 Unit 5 My new room Part A amp。在詞匯教學中，根據(jù)五年級上冊學生用書部分教學的變化，單詞卡片的設(shè)計也做了相應(yīng)的調(diào)整，卡片背面的單詞放在四線格中，這樣，單詞卡片不僅可以用來做各種復(fù)習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在聽、說、認讀單詞之后再學習正確、規(guī)范的