【正文】 ”你能體會到它的含義嗎？作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。師：這段話用了哪些關聯(lián)詞語，請畫出來。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。背誦文。如果后面接著寫：不知道??應該怎樣寫?這些問題你能回答嗎?同學們，昔日的戈壁灘是荒涼的（出示第一段），爸爸媽媽為什么要在***工作？(交流）想象一下，爸爸媽媽他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？交流雖然***的條件這么艱苦，可是爸爸依然選擇留下來扎根邊疆，建設邊疆。（五）小結作業(yè)小結會采用談收獲的方式進行作業(yè)設計如下：1．查找西部建設的相關資料，加深對西部地區(qū)和西部建設者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。）五、領悟思想，構筑精神家園１、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？２、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新課標的先進理念得以充分落實。三、學習作者圍繞中心選材的方法１、同位討論。２、理解２～３自然段：⑴指名朗讀２～３自然段。引導學生初步掌握概括中心思想的方法。（2）“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？導語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。教學重點：體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。理解爸爸的話。四、學習課文最后一個自然段，體會含著的意思。【教學時間】３課時。第二課時一、默讀課文討論分段概括段意１、自由度課文分段。２、找反義詞。⑵先指名幾個同學說說寫了一件什么事。②白楊樹從來就這么直。3．教師總結這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。體會借物喻人的寫法。爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設者要表白的心。不管注意讀準字音。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象?！?．“他們只知道…xq是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。2通讀文：①聯(lián)系文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。3有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。3用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。）3爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。2看插圖，認識白楊樹。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段：“．他們只知道……爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。（設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。教學過程第一時一、談話引入，檢查預習．出示彩圖，揭示題，釋題。爸爸的希望一定能實現(xiàn)，我們再把最后一段讀一讀。體會借物喻人的寫法。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。）四、品讀意象，探究白楊神韻１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：⑴比較下組句子，反復朗讀體會。）二、初讀課文，感知白楊形象１、用自己喜歡的方式自由朗讀。３、同位互相檢查背誦。⑵說說爸爸沉思什么？⑶“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)朗讀課文，嘗試給課文分段。【教學重點】了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）5．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻。在理解課文的時候，我們要注意體會。教學難點：引導學生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。第二篇：五年級語文下冊《白楊》教學設計《白楊》的主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，下面給大家分享《白楊》教學設計，一起來看看吧！《白楊》教學設計1【教學目的】１、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。⑶讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）３、理解４～１２自然段：⑴分角色朗讀課文。四、指導書寫生字１、指導書寫生字。學生的精神家園是在語言的學習中得以構筑的。２、勾畫白楊的輪廓：師：請同學們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞