【正文】 師：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。當(dāng)你讀到這兒，你心里有怎樣的感受生1：我為他感到高興，他終于成功了！生2：他承受著巨大的壓力，他的成功實(shí)屬不易，但卻多了一種別樣的精彩。師：是啊，帶著自信，少年又開(kāi)始了他的第二次表演，這次又是怎樣的情形呢？生：于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂在了少年頭上。）師：讓我們把目光投向第一次表演。讀了頂碗少年的故事，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（）（四）、我還會(huì)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。)碗。）_____________________________________________________________朗讀第3自然段，描寫少年表演的動(dòng)作在文中有什么作用？文中描寫少年幾次表演？結(jié)果如何？少年的心情有什么變化？（從文中找依據(jù)）為什么有這樣的變化？有感情地朗讀第5自然段中描寫老者的句子，想象老者可能對(duì)少年說(shuō)什么？你覺(jué)得這是一位怎樣的老者？用橫線畫(huà)出描寫幾次表演中觀眾反應(yīng)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)12頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功課后反思本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。默讀課文分段。2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)12頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功后反思本通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。默讀文分段。2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫的各種方法比如正面描寫側(cè)面描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫都沒(méi)有相關(guān)的概念，所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀，師生間跟讀，讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫寫法的作用，體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。教學(xué)本文的重點(diǎn)：是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。在學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)上，可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫的各種方法比如正面描寫側(cè)面描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫都沒(méi)有相關(guān)的概念，所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀，師生間跟讀，讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫寫法的作用，體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。教學(xué)本文的重點(diǎn)：是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。在學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文這個(gè)環(huán)節(jié)上，可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。三、自學(xué)檢測(cè)作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（可寫多種）你能從故事中得到什么啟示和哲理？寫話練習(xí)：全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸焕险咝α耍驗(yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?；觀眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?。艱難（n225。（2）交流展示：（3）教師引導(dǎo)：從表演的過(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。（板書(shū)：第一次：失敗 第二次：失敗 第三次： 成功）三、入情入境，感受表演師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？生1：這是一場(chǎng)精彩的表演。生3：因?yàn)檫@個(gè)情況發(fā)生得太突然，觀眾來(lái)不及作任何其它的反應(yīng)。師：如果你是那位頂碗少年，你會(huì)怎么做？生：繼續(xù)表演；下臺(tái)算了……師：這次場(chǎng)上的觀眾反應(yīng)如何？生：隨著表演的進(jìn)程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時(shí)候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”，好多人附和著喊起來(lái)。生2：作者也許會(huì)想，那個(gè)頂碗少年面對(duì)失敗的勇氣值得自己學(xué)習(xí)，人應(yīng)該勇敢拼搏。最后送大家一首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，希望你們?cè)谌松牡缆飞辖?jīng)得起風(fēng)吹雨打，走出自己的軌跡！。四、聯(lián)系實(shí)際，升華感情師：是啊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏讓作者難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。師：與第一次失誤時(shí)相比他的心理有了怎樣的變化？生：開(kāi)始著急了，有點(diǎn)不知所措。師：為什么觀眾會(huì)驚呆呢？生1：因?yàn)橄氩坏綍?huì)出現(xiàn)這樣的局面。生2：“我”看了一場(chǎng)雜技表演，頂碗少年在困難前不低頭，終于取得了勝利。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫少年動(dòng)作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點(diǎn)；難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。，你覺(jué)得老者可能低聲對(duì)少年說(shuō)了一句什么？ 的老者。（成語(yǔ)提示：驚心動(dòng)魄 扣人心弦 百折不撓 勇往直前 處變不驚 處之坦然 鎮(zhèn)靜自若 堅(jiān)持不懈 力挽狂瀾 永不放棄）我們組用“————”來(lái)評(píng)價(jià)頂碗少年，因?yàn)椤啊?。猶豫—（）嘲笑—（）允許—（）靈巧—（）希望—（）勇敢—（）二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀資料準(zhǔn)備：作者趙麗宏與他的散文趙麗宏，散文家，詩(shī)人，1951年出