【正文】 農村留守兒童教育牽涉到社會的各個方面，必須整合社會各界力量，充分發(fā)揮社會的合力作用。父母不在孩子身邊，也造成了留守兒童家庭教育的缺失，從而影響到孩子的學習成績。二、農村留守兒童存在的主要問題 ，性情孤僻、任性、容易產生心理障礙長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。對于民辦學校對于政府辦學的影響，一位股長表示，民辦中學的興起和發(fā)展對于政府辦學是一個壓力和激勵，面對民辦學校搶奪生源的挑戰(zhàn)，公立學校只有更好地加強學校管理，提升辦學質量才能生存，不然就會被淘汰。沒有老師的管理，學生無人理會，整個學?？雌饋砑妬y不堪。不過，調查顯示，農村小學的生源情況還好，初中的生源狀況就很不理想，一般具有一定支付能力的家庭，不會選擇把孩子送進位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教學水平低，中學教師責任心不強，孩子學不到知識，生活等各方面的照顧也很差，寧愿選擇民辦中學，花費更高地代價，以期為孩子營造一個相對良好的學習環(huán)境。平均每天都認幾十個字，這么小的學生怎么能接受？”在問詢小學學生時，他們也表示要記得東西太多，勉強剛記住昨天的學習內容，今天的又充斥而來，根本沒有時間消化，去明白學習的內容，漸漸地對于學習就剩下機械地死記硬背。家長會和與家長交流基本是空談，在家長眼里學習是孩子的事，孩子到學校就等于完全的交給老師，老師對學生事事何種教學家長是不理會的。濉溪縣百善鎮(zhèn)一所農村小學，共有十一位教師，一百九十多名學生，從學前班到五年級共年紀，六個班級，平均每個班大約三十多名學生，其中學前班人數(shù)多一點，有五十八名學生，其他班級每班差不多不到四十名學生。如山西省有40%的農民工未參加任何社會保險。另外，住房、醫(yī)療等方面的原因，農民工不得不將子女留守在原籍地農村。農民工社會現(xiàn)狀農民工的社會現(xiàn)狀的最大特點是其流動性。但是，外國資本是朝著“廉價勞動力”而來投資的，外資追求利潤，盡可能地壓低工資水平，加之中國勞動力過剩量大，就業(yè)競爭起到了壓低工資水平的作用。他們的戶籍仍在農村，主要從事非農產業(yè)，有的在農閑時外出務工、亦工亦農，流動性強，有的長期在城市就業(yè)，已成為產業(yè)工人的重要組成部分。第一部分留守兒童問題的成因“留守兒童” 是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。但是在農村剩余勞動力進城務工的同時，政策法規(guī)滯后于社會變遷或存在許多壁壘，還有些地區(qū)和學校不能很好地執(zhí)行國家的政策法規(guī)，如一些城市學校要求流動人員的子女必須交納一定的借讀費才能入學；有的以需要辦理各種手續(xù)為借口將流動人員子女拒之校外；流動人員的子女不能在當?shù)貐⒓又锌己透呖?，必須回戶籍所在地參加考試等等。這是一個多么顯然的問題。，不象城市里面。為了滿足自身家庭的發(fā)展，越來越多的農村人不得不放棄家庭而選擇外出打工。（4）道德行為出現(xiàn)道德危機，他們經常說謊，打架斗毆在孩子的成長過程中，由于沒有得到父母的良好照顧，他們沒有形成良好的生活習慣，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差。由于沒有父母陪在身邊，有的老人家就忽視了孩子的學習，還有就是他們“重男輕女”，女孩子就更湖南商學院北津學院暑假社會調查報告加的難以過上舒適的生活。每18 個孩子就有一人不能與父母生活。雖然說沒有父母的照顧，但在此又形成了另外一種讓人不得不擔憂的心理問題。直到現(xiàn)在，隨著越來越多的留守兒童事件的發(fā)生，向人們敲起的警鐘，人們才慢慢把目光投向他們。這樣就形成一種不良的心理。后來，我在我村做了一個詳細的調查，全村共有139人，小孩60人，大人79人。容易產生行為偏差義務教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時期，他們的自律能力不強，容易受到外界和其他人的負面影響。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。第一部分，分析留守兒童問題的成因；第二部分，報告調研觀察到的留守兒童問題的若干表現(xiàn)；第三部分，論證留守兒童問題的特點；第四部分，提出課題組對緩解留守兒童問題的一組建議。”(陸學藝主編：《當代中國社會流動》，社會生活文獻出版社北京2004年版，第307308頁)李培林以這個定義，概算出中國共有2億農民工，%，占第三產業(yè)從業(yè)人員37%，是中國產業(yè)工人階層的主要組成部分。農民外出務工經商改善了農民的生活質量，有效地促進了農村社會經濟的發(fā)展和進步。1億農民工的總收入有估計為5000億元，占農村人口總收入的1/3左右。雖然現(xiàn)在戶籍制度有所松動，但農業(yè)戶口的人在城市就業(yè)、社會保障、教育、住房等方面仍然存在著事實上的不平等。面對巨大的精神壓力，相當一部分農民工采取消極的生活方式，有的將自己封閉起來，有的則借酒消愁甚至尋釁滋事。第四篇：農村留守兒童教育淺談淮北地區(qū)教育情況摘要：教育，在經濟飛速發(fā)展的當代社會受到越來越多的關注，在經濟全球化、一體化，文化等各方面聯(lián)系愈來愈密切的今天，教育成為社會熱烈討論的話題，中西方的對比和借鑒也屢見不鮮，成為我國課改的關鍵詞。其中緣由不難得知。很多老師表示，現(xiàn)在小學的課程安排不符合規(guī)范，為了出成績，現(xiàn)在小學從三年級開始學習英語，數(shù)學課成為學生最多的課目，其他的課目，例如，勞動實踐，每周一次，有的根本沒有，音體美等課程低年級多一些，高年級的少一點，增添了電腦學習課，任課老師一般由主課老師兼任，缺少專職教師。對于自身的無奈和處于對學生的關愛，老師們表示，希望教材不要編制的這么難，要以學生的實際需要為目標去研究編寫教材，現(xiàn)在的教育投入還是太少，希望每個學校都能小班化教學，更加合理地分配師生比例，真正是為了學生，從學生的實際出發(fā)考慮問題，而不是把社會等方面的結論強加給學生，讓他們失去熱情和自我的發(fā)展。而家長所選擇的民辦學校的質量參差不齊，城區(qū)具有一定鑒別能力的家長在選擇時能夠謹慎地對待，而農村地區(qū)家長一無所知，對于學校完全不了解，只能根據(jù)道聽途說的一知半解去選擇，在濉溪華宇學校被勒令調整前，筆者走訪得知，學校的生活和學習設備很差，學校塵土飛揚，教室簡陋，食堂就像一個破舊的工廠的框架，到處灰蒙蒙的，狀況極差。結論：據(jù)教育局有關領導表示，目前民辦教育迅速崛起，這是發(fā)展的必然趨勢，家長都希望孩子可以得到更好地教育，在具備相應的能力和條件后自然地會選擇更好地教育。2011年外出務工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人，%。，親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展家庭教育在一個人的成長過程中起著某種先入為主的作用。其次要加強對農村留守兒童的心理咨詢，讓留守兒童的各種煩惱有地方傾訴，為他們打開“心結”；同時通過正面引導，使學生理解父母外出務工的艱難，教育學生要認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。還可以動員社會各種力量，開展針對農村留守兒童的人文關懷活動——廣泛征集社會志愿者、“代理家長”等，讓他們與留守兒童結對子，保持經常性的交流溝通，以促進留守兒童身心的健康成長；開辦“農村留守兒童假期學?！保唤⑥r村留守兒童指導服務機構，形成學校、家庭、社會相結合的監(jiān)護網絡，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。目前，許多農村學校沒有給予留守兒童足夠的重視，沒有采取必要的、針對留守兒童的教育管理措施。然而，其他撫養(yǎng)人由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補這一空白，這樣就直接影響到了留守兒童的學習成績。這也是很棘手的事情！我們要求社會轉型相適應的教育改革，但是面對教育的特殊性，如何改？改成什么樣式的教育才更符合我們的現(xiàn)實？才能更好地為青少年的成長提供良好的環(huán)境？提高國民素質？在信仰缺失的時代為他們提供一個塑造健全人格的機會？教育是工具，也是發(fā)展所必須的支撐的基礎。一位家長指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡直與混混無異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進行期末考試，家長們已經不愿意等待，將孩子帶離了學校。而選擇民辦學校，家庭的付出更大，一般中學，由于國家減免政策，學生需要繳納的費用一般只有保險費等幾十元錢，民辦學校一學期的書本費和雜費達到上千元，據(jù)了解，差一點的位于農村的民辦中學，學費在1200元，位于城區(qū)附近的達到2000元以上，例如，廣文學校一學期要繳納2750元的費用，包括伙食和住宿的費用，比較有名的，辦學條件較好的龍華中學一學期的費用是2800元。學生的成績是衡量各方面的標準，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學方法進行嚴格的訓練式反復學習，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來保證學生的成績，對于學生是否真正的接受無法去探知。農村的孩子放學后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請家教，進行課外輔導，這樣就很大程度上令老師減弱了教學的壓力。據(jù)了解，學校的電教設備為一臺電腦和一臺電視機，閱覽室配備完成。在遭遇工傷這種特殊困難關頭，５３％的工傷者表示得到過一些關心，２０％表示很少有人關心或者沒有人關心。但是，這是以犧牲農民工的權益，犧牲社會公平而實現(xiàn)的。這種空間遠距離的流動，且就業(yè)在城市、行業(yè)、單位間的不穩(wěn)定性即流動性，使部分農民工難以把小孩帶在身邊共同生活。改革開放之初的“打工妹”的工資水平，20余年后其女兒到同地同類企業(yè)打工，工資還是差不多。農村人口特別是農村原有勞動力的過剩性是一個前提性的因素。如果以農民工的規(guī)模概算，恐怕這兩個數(shù)字均屬于較保守的數(shù)字。這樣，也可以減輕撫養(yǎng)人的負擔，避免由于撫養(yǎng)人管理缺位帶給留守兒童的一系列問題。，親情和教育的缺失影響了留守兒童的身心健康發(fā)展家庭教育在一個人的成長過程中起著某種先入為主的作用。關鍵詞：留守兒童 問題 原因 對策一、村留守兒童的基本情況宋村共有92戶共351名村民，其中16歲以下的兒童有85名，16至50歲之間的村民有139名，50歲以上的村民共127人。而農村問題還是近幾年由溫家堡總理提出來的，教育投資力度非常湖南商學院北津學院暑假社會調查報告小。而且在城市發(fā)展過程中，需要越來越多的人投身建設。在我的調查中還有一個鮮活的例子，李易和孫田他們兩是我鎮(zhèn)中學初二的學生，他們父母在外打工好多年，一直是由年邁的