【正文】 多媒體教學給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協(xié)同學習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。由于低年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，傅老師在教授《識字7》時，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂，充分調(diào)動起了孩子們的積極性，激發(fā)了孩子求知的欲望。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會： 一． 運用現(xiàn)代教育技術，結(jié)合學生的實際，激發(fā)興趣。一次省級培訓，幾點淺拙的收獲，對于設備先進、資源充足的大型學校同行而言，也許就只是九牛一毛，不值一提。剛接到培訓通知，我既興奮又緊張。四、創(chuàng)設意境，孕育美感小學語文大多數(shù)課文包含了語言美，自然美、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡，運用多媒體電腦進行語文輔助教學，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美。使我把它融入我教學工作之中。通過學習，體會到它的實用性，用它上課，學生不再是被動地接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)不再是 “教師講，學生聽”，“教師演示，學生看”，“教師提問，學生回答”的單一形式了。在以后的工作中，我會將本次培訓中學到新知識、技能運用到實際的教育教學工作中去，真正的做到學以致用。我讓學生和家長在家里利用網(wǎng)絡和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言，把不明白的問題及時反映給教師，教師及時解答疑難。二． 運用現(xiàn)代教育技術，結(jié)合學生的實際，激發(fā)興趣。印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡上搜索資料（包括文本、圖片等），課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。用視頻資源，激發(fā)情感升華。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網(wǎng)絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，引導學生審美情趣，激發(fā)愛國熱情。興趣是最好的老師，在課堂教學時，培養(yǎng)和發(fā)展的學生的興趣非常重要。這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大幫助，我將不斷鉆研，不斷完善。數(shù)字資源下的教學是利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術對學生實行信息化教育的教學模式。學生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學成為學生的內(nèi)部需要，達到讀懂課文、養(yǎng)成能力、升華情感的目的。語文課本中有許多文章出自名家之手，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人等都體現(xiàn)了文章的語言美。他們用淵博的知識和專業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。 第五篇：農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目培訓心得體會農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目培訓心得從2013年9月份開始，在學校組織下參加了“農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋教師培訓”的學習。用視頻資源，激發(fā)情感升華。利用校訊通，加強了教師與家長、學生的交流。因此，我們要科學地結(jié)合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地利用數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了數(shù)字教育資源作用與價值。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網(wǎng)絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，引導學生審美情趣，激發(fā)愛國熱情?？墒?，許多學生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進一層的講解。她是農(nóng)村教育的福音，是教學點教師的好幫手。可見，數(shù)字教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。因此，我們要科學地結(jié)合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)了數(shù)字教育資源作用與價值。三、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足在課堂上有的學生或許沒有聽明白和不清楚，還有沒有解決的問題，我讓學生利用課下時間，利用農(nóng)遠資源的空中課堂來來解決問題。由于低年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，傅老師在教授《識字7》時，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂，充分調(diào)動起了孩子們的積極性，激發(fā)了孩子求知的欲望。通過這次網(wǎng)絡培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會到了她實用性和可使用性。信息技術與學科整合是一個嶄新而不褪色的話題。改變了古老而傳統(tǒng)的教學形式，取得了驚人的成效。可是，許多學生仍用似懂非懂的眼神望著我，期待著更進一層的講解。以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發(fā)了孩子們學習這篇課文的興趣和欲望。第一篇：農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目培訓心得農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目培訓心得這學期開學后，在學校組織下我參加了“農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源全覆蓋教師培訓”的學習。以下是自己在語文教學實踐中的幾點體會：一、優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生的興趣，增強學習主動性數(shù)字資源讓小學低年級識字課堂充滿趣味。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言進行描述，讓學生想象那種景色，甚至還在黑板上畫了景物，以求學生更形象地理解。數(shù)字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。她給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求