【正文】 每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。默讀訓(xùn)練重點：（1）按一定的要求默讀課文。他們又團(tuán)結(jié)互進(jìn)，在學(xué)習(xí)上能互相幫助，共同進(jìn)步。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。教學(xué)目標(biāo)一、閱讀課要求：第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會瀏覽，提高默讀速度。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（三）單位重點、難點五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進(jìn)的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。拓展”四部分組成。語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在教學(xué)上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。（2）．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。四、方法和措施充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。（2）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。重視口語交際訓(xùn)練。會背誦指定的課文。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。每學(xué)完2個單元，及時進(jìn)行測試，找出學(xué)生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方法，因材施教。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。1能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。正文：五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析：我們五年級一班共有學(xué)生xx人，這個學(xué)期教學(xué)重中之重就是把學(xué)生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要加強學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。要體現(xiàn)雙向互動。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2新的學(xué)期開始了，在過去的一個學(xué)期里，我們五年級語文成績進(jìn)步了不少。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。1學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機會，體會學(xué)習(xí)的樂趣。鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。學(xué)生到校后教師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo)讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。因此，平時進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。（8）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（二）、學(xué)期奮斗目標(biāo)。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃7一、教材分析本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護(hù)說的積極性。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃8一、班級基本情況本班共有學(xué)生50人。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。要體現(xiàn)雙向互動。特別注意從以下幾個方面入手：從習(xí)字的細(xì)微入手，不懈地堅持，從而提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，我計劃在學(xué)生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。要憑據(jù)課文的差別特 ，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。憑據(jù)生活需求練筆。第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；；揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。（2）指導(dǎo)邊讀書邊圈點的方法，幫助學(xué)生邊讀邊想。本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。進(jìn)一步加強朗讀默讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練重點：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。教學(xué)研究課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)探究五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃14一、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特 。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。習(xí)作”“回顧五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃12一、教學(xué)理念：突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個世界。（閱讀和寫作）。在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨特感受。教學(xué)計劃與措施：根據(jù)我們班的具體情況及教材情況，謹(jǐn)制定教學(xué)計劃如下：一、關(guān)于識字與寫字（一） 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于高年級識字與寫字的要求：（1）、有較強的識字能力。(三)：口語交際首先要激發(fā)學(xué)生興趣。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。2．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學(xué)困生。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。閱讀（1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（6）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。四、教學(xué)方法措施。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃3一、班級基本情況分析：本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人。（2）加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任本班的語文教學(xué)工作，新的學(xué)期里我制定了本學(xué)期語文教學(xué)工作計劃，希望能夠在新的學(xué)期里我的語文教學(xué)工作能有條不紊地向前發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。（4）關(guān)于口語交際。（3）繼續(xù)重視朗讀