【正文】 ，修改不滿意的地方。1題目可以用?未來(lái)的???,也可自己擬定題目?.想象奇特而又合理語(yǔ)句通順敘述有一定順序三、說(shuō)出想象，初步修改。，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。?. 多音字注音卡片。三、小組交流，注意生字的讀音。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：（1）聯(lián)系上下文理解（?）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解（?）在實(shí)際生活中理解?.檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容?.評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）?.小結(jié)，過(guò)渡三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難1再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示?。四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？?.學(xué)生匯報(bào)交流。?理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色。由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。）練習(xí)背誦。教師巡視指導(dǎo)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)?；仡櫳瞎?jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？二、讀文入境，探究自悟、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。三、由事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？四、練習(xí)朗讀全文。教學(xué)難點(diǎn)：狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保拷虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的？讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？二、初讀指導(dǎo)、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。1．默讀第—段，邊讀邊填寫(xiě)表格。2．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“因?yàn)椤浴?、“雖然……但是……’’，“如果……就……”造句。同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。六、引導(dǎo)互評(píng)。我幻想著未來(lái)的食物??未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。如： ：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周?chē)锇榻鉀Q問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。（3）、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，22 月球之謎 課前準(zhǔn)備：。④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系?！?b、比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)： a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)??、如果沒(méi)有太陽(yáng)??” 太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。（3）讀寫(xiě)詞語(yǔ)。展示朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī) 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課：板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。三、小組交流，注意生字的讀音。多音字注音卡片。學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。題目可以用“未來(lái)的??”,、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,、說(shuō)出想象，初步修改。多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。/ 12[鍵入文字]1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)“我”的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。/ 12[鍵入文字]談一談這堂課你的感受?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。（1）指名分自然段讀課文。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。）板書(shū)設(shè)計(jì)9放飛蜻蜓捉蜻蜓識(shí)蜻蜓放蜻蜓習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)：、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。、cAI：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。）第四篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案 教材簡(jiǎn)析本組教材圍繞?神奇的科技世界?這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。教學(xué)重難點(diǎn) 1認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。?說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。?的理解。三、整體感知，展示朗讀，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。教學(xué)難點(diǎn)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。二、自讀自悟，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。?.、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？?.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。六、引導(dǎo)互評(píng)。我幻想著未來(lái)的食物??未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。?.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。1同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件?）?.分小組討論以上問(wèn)題（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。二、小組合作，探究感悟?月球之謎?進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。六、作業(yè)：（1）．背誦自己喜歡的段落。②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。??到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。課時(shí)安排《太陽(yáng)》????????????????????????????????????????課時(shí)???????????????? 《月球之謎》????????????????????????????????????課時(shí) 《我家跨上了?信息高速路?》????????? 課時(shí)?《果園機(jī)器人》???????????????????????????????? 課時(shí) 1《語(yǔ)文園地六》??????????????????????????????????課時(shí) 主備人樊玉霞 太陽(yáng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1?個(gè)生字。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。（3）指名背、集體背。再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給斷句，然后根據(jù)的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、第一題——處處留心。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）練習(xí)分角色朗讀。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡(luò)：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。指名當(dāng)眾復(fù)述。三、課堂作業(yè)、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣?！钡厍蜃冃×耸鞘裁匆馑?？知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)是指什么？學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）分小組討論以上問(wèn)題。學(xué)生談自己的想法感受。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。全班交流，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書(shū)面作業(yè)： 教學(xué)過(guò)程 / 12[鍵入文字]—、默讀課文，填寫(xiě)課后習(xí)題2的表格。B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細(xì)讀第一段。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。X om 未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。五、總結(jié)拓展。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。并說(shuō)說(shuō)原因。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這是從正面說(shuō)。（打比方）c、“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。選代表交流匯報(bào)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。