【正文】 組詞擴(kuò)詞。（）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。）6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。齊讀課題?！局i底】青蛙 2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。在生字教學(xué)中，我主要采用讓學(xué)生讀字音、識(shí)字形、辨字義的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞。引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。）生：因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲(chóng)子。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？ [生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？【從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。板書(shū)：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀！?。?）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。指導(dǎo)。提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。我還向?qū)W生推薦了一本書(shū)，相信學(xué)生會(huì)更積極地去進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫@已經(jīng)變成他們自己的需要了。（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言 1．師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字1．師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?？墒?，她又想起了好朋友蜜蜂?！緦W(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。3．能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。4．初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心?！亢?jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦??？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！緦W(xué)生指名分角色讀課文。（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)1．師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。齊讀。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。各小組選自己喜歡的小動(dòng)物演一演。接著，我運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如語(yǔ)言描繪情境，多媒體圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境，將學(xué)生帶入特定的意境中，使學(xué)生與文本的距離拉近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解?！慷?小組合作學(xué)習(xí)?！繉W(xué)習(xí)課文4—5自然段師生分角色配合朗讀45自然段。有的學(xué)生答，因?yàn)樗鼈兊拿?，有的答因?yàn)楸狈教淞?。燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼。但是在教學(xué)中忽視了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而忽視了對(duì)前后鼻音、多音字的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確?！局i底】燕子3．團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼??！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們?cè)诟墒裁矗?出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)??？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。板貼：鉆到土里（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。不久，小燕子（）從南方飛回來(lái)了。重點(diǎn)示范：“第—”的“—”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)。分析字形結(jié)構(gòu)，討論記憶方法。首先 也 接著第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。指名讀，齊讀。讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè)吧。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。）4．師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。）?小青蛙（1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（學(xué)生自讀）三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)生字1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）師板書(shū)：過(guò)冬。第四篇：小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)設(shè)計(jì)《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。二、生字教學(xué)，方法單一。】六、分角色表演。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？（讓學(xué)生從燕子的話中體會(huì)冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會(huì)影響它們的生存。還有??]【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。] 師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？ [生：很難過(guò)，很傷心。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)?！薄＃ㄆ聊怀鍪疚淖郑┬∏嗤苷f(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？（3）指名試讀。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，探究文章內(nèi)容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。】 4．師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》?！康谝唤M：常常 唱歌 跳舞 很快樂(lè) 第二組：聚到一起 商量 第三組：明年 來(lái)年 第二年第四組：飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里3．師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！讓學(xué)生自己說(shuō)出三個(gè)好朋友的名字，這樣自然而然地就喚起了學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的回憶，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的要求掌握的詞語(yǔ)。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了?！?3．師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。2．認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。5．能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下