【正文】 最后來驗證。為了進一步加深對“面積”的體會。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在積極參與數(shù)學活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。師：剛才同學們在下面做了各種嘗試。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對！封閉圖形也有面積。學生摸自己的手掌面。經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。認識物體表面的面積?；犹骄?，認識面積——感受面積概念。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。③長寬都不同。（一）教學目標分析知識與技能掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。環(huán)節(jié)一：激趣導入本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。一、說教材《認識面積》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學生己經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進行的。三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生同桌合作學習為主要方式，在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。讓每個學生在課堂上都動起來,提高了課堂教學效果,培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力。是本節(jié)課的學習的難點。通過涂色比賽的活動，使學生產(chǎn)生認知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學生認識到，這里所謂的大、小，實際上是說樹葉的面有大有小，進而引出“面”的概念，為認識面積作好準備。教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習興趣和習慣，在活動中獲得多方面的認識和情感體驗。第一篇：《認識面積》說課稿克山一小 齊紅義《認識面積》說課稿克山一小 齊紅義尊敬各位評委、各位老師：大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是小學人教版三年級數(shù)學下冊第五單元《面積》中的第一課時:《認識面積》。三、說教學目標及重難點根據(jù)以上教材的分析，結(jié)合教參的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，我擬定了以下教學目標及重、難點。（二）、結(jié)合實例、自主學習新的課程理念指出：只有源于學生生活實踐活動中獲得的知識才最直接，最有效的。通過課前自學，學生知道了比較面積大小的方法有觀察比較法和重疊比較法。調(diào)動了學生學習的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學生，使學生真正成了學習的主人，在充滿合作機會的個體和群體的交往中，他們學會溝通，學會互助，學會分享。說教學程序總體設(shè)計：第一，講故事導入。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學生提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。本節(jié)課學習面積的開端，后續(xù)學生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學習可以起到很好的奠基作用。環(huán)節(jié)二：探索新知在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：活動1初步感知面積的概念和活動2：比較面積的大小。過程與方法在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。請學生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導學生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（1）認識封閉圖形的面積。（1）指指學具的表面，找出面積。使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。師：（摸數(shù)學書的封面）這是數(shù)學書的封面。請同學們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）生：：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？ 生：封閉圖形的大小就是它的面積。我們用這些圖形作單位的時候，能不能比較出這兩個圖形面積的大小？（分別出示課件11）如果要準確的測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）師：（正方形能鋪滿所測圖形；正方形四條邊一樣長，在擺放的時候不受擺放位置和方向的限制。４、說教學重難點根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點：通過觀察和找一找身邊的物體的表面面積來進一步認識面積的含義。再次組織學生找一找身邊物體的表面。如果我們放在方格紙上的時候有三角形怎么辦？最后根據(jù)學生的匯報，借助多媒體動態(tài)演示數(shù)的方法，給以學生更加深刻的印象。完成練習3時，先組織學生思考怎樣比較這一組平面圖形的大小？在明確了通過數(shù)方格比較的方法后，進一步強調(diào)數(shù)的要求：不重復、不遺漏。課桌面表面的大小就是課桌面的面積，它比數(shù)學書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。使學生在比較平面圖形面積大小的過程中，體驗多樣的比較方法，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念。大家聽懂小精靈的話了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀？請大家把信封里面其他的圖片找出來擺一擺，試一試。手拿出一個信封，比如這個信封表面的大小就是它的面積。師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。（二）教學目標在對教材和學生有了一定的了解后我擬定了以下的教學目標：結(jié)合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形面積。出示5個封閉圖形和1個不封閉圖形，要求學生涂色。三、說教學程序（一）設(shè)計思路在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計思路分為：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學生思維。說教材中的地位本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學的。②寬相同，長不同。學好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學過程主要從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。在這樣的基礎(chǔ)上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。教學反思：結(jié)合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。培養(yǎng)學生以下學習方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學手段，在教學中創(chuàng)設(shè)情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行操作。學生經(jīng)歷“自主學習發(fā)現(xiàn)，合作探討交流、教師點撥，檢測延伸的學習過程，較好的完成了本節(jié)課的學習。（隨機板書課題）（二）、實踐體驗、合作討論經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。學習習慣三年級的學生，大部分學生已經(jīng)有了良好的學習習慣，有比較強的探究新知的興趣和求知欲望。我將從 “說教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、導學案”五大方面展開本節(jié)說課?；局R目標:（1）初步認識面積的含義（2）知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形面積。學生要理解面積的概念，就必須明晰“物體表面”、“封閉圖形”、“ 大小”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念，所以我設(shè)計了學生通過結(jié)合實例來認識面積。用小正方形做標準間接比較