【正文】 個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（四）靈活應(yīng)用，遷移方法在推導(dǎo)正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。請學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。四、教學(xué)流程設(shè)計針對教材和學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準(zhǔn)備分成男女兩組，請你們自己選擇。過程與方法在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。使學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。環(huán)節(jié)二：探索新知在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：活動1初步感知面積的概念和活動2：比較面積的大小。因此，教學(xué)過程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中應(yīng)該重點注意的地方。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。認(rèn)識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷兩個圖形面積的大小同時產(chǎn)生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動，為面積的測量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。從而達到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。最后，驗證。說教學(xué)程序總體設(shè)計：第一，講故事導(dǎo)入。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，在充滿合作機會的個體和群體的交往中，他們學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。再次組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形小組交流思考：（1）、用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大??？（2）如果要準(zhǔn)確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？教師點撥：用正方形做面積單位最合適，一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時候不受擺放位置和方向的限制。通過課前自學(xué)，學(xué)生知道了比較面積大小的方法有觀察比較法和重疊比較法。學(xué)生通過觀察和親子摸摸桔子的表面，感受到物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積。（二）、結(jié)合實例、自主學(xué)習(xí)新的課程理念指出：只有源于學(xué)生生活實踐活動中獲得的知識才最直接，最有效的。因此，我采用同學(xué)之間自主、互助合作作為主要教學(xué)方式，課堂教學(xué)中通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點根據(jù)以上教材的分析，結(jié)合教參的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識上“由線到面”的一次飛躍。第一篇：《認(rèn)識面積》說課稿克山一小 齊紅義《認(rèn)識面積》說課稿克山一小 齊紅義尊敬各位評委、各位老師：大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《面積》中的第一課時:《認(rèn)識面積》。認(rèn)識面積是本單元的一個重要開始。教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，在活動中獲得多方面的認(rèn)識和情感體驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大、小，實際上是說樹葉的面有大有小，進而引出“面”的概念，為認(rèn)識面積作好準(zhǔn)備?？匆豢?——課件出示生活中不同事物和一個橘子。是本節(jié)課的學(xué)習(xí)的難點?？梢杂脠A形作單位、可以用三角形作單位、還可以用正方形作單位。讓每個學(xué)生在課堂上都動起來,提高了課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力。經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。通過習(xí)題檢測學(xué)生的初步感知。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實驗操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。三年級的學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。不僅是學(xué)生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。一、說教材《認(rèn)識面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進行的。本年級的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)在進行課堂小結(jié)的時候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達收獲。（一）教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。盡量多讓學(xué)生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。③長寬都不同。在這里教師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參與者。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。二、說教法、學(xué)法學(xué)生在二年級時已認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么？也認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形?；犹骄?，認(rèn)識面積——感受面積概念。（二）教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。認(rèn)識物體表面的面積。下面請大家跟隨我進入我說課的第一個環(huán)節(jié)。經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。（3）、合作探究法：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。學(xué)生摸自己的手掌面。師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國旗表面的大小，就是國旗表面的面積。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對！封閉圖形也有面積。師：同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。師：剛才同學(xué)們在下面做了各種嘗試。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)。為了進一步加深對“面積”的體會。學(xué)生此時此時將會帶著問題思考，如果不能直接用肉眼觀察出來的我們怎么辦呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。最后來驗證