【正文】 材料二：我們以這些殖民地的善良的人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯合殖民地從此成為而且名正言順的應當成為自由獨立的合眾國，它們解除了對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切隸屬關系也應從此完全廢止。材料三：號召大家信仰唯一的神“真主”安拉，說自己是“真主”的使者。六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。在下次考試中優(yōu)秀人數要達到5人，及格人數要達到20人。4）保證基礎知識的熟練掌握，在此基礎上靈活運用。第一部分選擇題得分比第二部分非選擇題得分好，%，%，這幾道題都是設計了時間，學生沒有熟練掌握。四、對今后教學的啟示教學中要善于聯系時政要點，要把歷史與現實，過去，現在和未來聯系起來。這些題目充分考查了學生分析，歸納，綜合能力和實際運用能力。胡亂寫要么空白不寫三、教師自身分析：1，由于本人也是對歷史教學研究不透徹，深入研究課表，知識的側重點掌握不全，知識面狹窄，合理運用時間，合理安排學生輔導等方面不到位。第一篇：九年級歷史期中考試分析九年級歷史期中考試分析一、試卷分析1，基本情況歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，第一題為選擇題共20個小題共40分，第二題為歸納例舉題共30分，共三道綜合探究題，共30分。:教學時應注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是歸納、分析比較以及語言表達等能力。（3）做到學科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學習，他們相互滲透，相互整合。歷史教學絕不是對過去的簡單再現和復述，而是和現實有著不可分割的聯系。所以失分較多。均分提高5分。七、讓學生在思想上高度重視這門課程。請回答：（1）.上述三則材料的觀點分別屬于哪種宗教？（3分）（2）.列出這三種宗教的經典名稱、創(chuàng)立者、創(chuàng)立地點。探究一：材料一中的“訴諸武力”指的是什么歷史事件？這一歷史事件的性質是什么？（4分）探究二：材料二出自何文獻？文件的頒布有何意義？（4分）探究三：材料二中的“自由獨立的合眾國”、“大不列顛王國”各指什么國家？（2分）探究四：這些殖民地人民取得獨立的歷史意義是什么？（4分）附:答案(每題2分)1115 (每題6分,共18分)（3）.畢昇發(fā)明的活字印刷術比歐洲的活字印刷機大約早幾個世紀？（4）.哪些發(fā)明便利了人類文化的繼承、積累和傳播？（5）.我國四大發(fā)明向外傳播的意義是什么？五．探究題（14分）：訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經接受了這個挑戰(zhàn)。材料二：“救世主”叫人忍受苦難，死后可以升入“天堂”。五、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。虛心向其他老師學習好的教法，好的做法，多與班主任聯系溝通，及時解決課堂上出現的問題。3）加強優(yōu)生能力的培養(yǎng)，使他們在做題、聽課、自學、應試等方面不走彎路，不丟冤枉分。）九一班參加考試人數59，期中何曉燕缺考0分，及格10人，%，學生之間差距依然很大，最高分76分；最低分10分。，真正學習的學生太少。（2）概括性大，立足提高學生綜合分析能力概括性大，突出表現在選擇題1118和四個材料分析題上以及兩個簡答題。（3）少數同學基本知識都掌握不牢。試卷的基本特點:試題考察前五個單元是重點內容，考察的知識點都是基礎知識，試題分值分布均衡，試題總體題量適中，難度較小。加強學生應試能力的訓練，如審題中有條理分點的書寫等良好答題習慣的培養(yǎng)。這份試卷也很好地貫徹了這個精神。我們的歷史教學必須和現實緊緊聯系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準和現實的切入點，以史為鏡，以史為鑒，理論聯系實際，在歷史中比較現實，在現實中學習畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識學習變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內涵所在。第二部分非選擇題得分率特別低，試題簡單，但是學生不會從材料中獲取信息，而且對于