【正文】 做到培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。（5）、規(guī)范了教師教學(xué)行為，優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。校內(nèi)組織全體教師集中教研活動(dòng)公開課，以及土門教育工作站語數(shù)英骨干教師到我校送課等活動(dòng)，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實(shí)施由感性的認(rèn)識轉(zhuǎn)化理性的理解，對我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動(dòng)，通過與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對課改中存在的問題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我校楊建麗、王愛云、陳宴吉縣三位老師在縣青年教師教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)；周建偉老師撰寫的《打造數(shù)學(xué)高效課堂之我見》、張發(fā)春老師撰寫的《在教研中成長》等論文在《文山教育》等刊物發(fā)表；有數(shù)十篇教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等獲省、州、縣各級獎(jiǎng)勵(lì)，4位教師獲得縣級“先進(jìn)個(gè)人”8為教師獲得“優(yōu)秀班主任”等稱號；校長在中小學(xué)校長培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員，所撰寫的教育論文也被評為優(yōu)秀論文。一周各科老師發(fā)揮各自的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合有效導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了形式多樣的導(dǎo)學(xué)案，把課堂氣氛變得活躍而豐富多彩。（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案 ：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。我對這點(diǎn)感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點(diǎn)；同時(shí)我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時(shí)不時(shí)的由某些知識點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。四月份，我校承辦了渠北片小語優(yōu)課評比活動(dòng)，六個(gè)單位選手參加了賽課，我們組織了40多名語文老師參加觀摩學(xué)習(xí)，拉近了教師與高效課堂的距離，提升了教學(xué)理念。二、聚焦課堂，創(chuàng)新思路，提高校本教研的有效性磨課成長：本學(xué)期，我們8位青年教師進(jìn)行了兩輪磨課活動(dòng)，學(xué)科有三語、四數(shù)、五語、六英、四英、五數(shù)，磨課活動(dòng)把好集體備課關(guān)、認(rèn)真開展聽、評課，讓每位教師掌握課堂操作范式。第二篇：創(chuàng)建高效課堂創(chuàng)建高效課堂—實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課有感[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運(yùn)而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。在這次聽課中，我充分的感受到的費(fèi)老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機(jī)。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)、個(gè)人衛(wèi)生等行為習(xí)慣較差，且缺乏 自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)生必須跟隨父母的工作變化而變化，轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。、整理成冊：課堂上要求教師以學(xué)定教、靈 活使用。最后從各科中推選優(yōu)秀教師參加縣級青年教師教學(xué)競賽。我校的“三生教育活動(dòng)周”體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。2）關(guān)于集體備課：是由高二歷史備課組出的一節(jié)集體備課《歐洲大陸的政體改革》一課進(jìn)行了集體備課，我們的集體備課共分四個(gè)方面：第一，對上一周集體備課后課堂教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行了研究，找出問題出現(xiàn)的原因及下一步整改措施；第二，就下一周要講的《歐洲大陸的政體改革》一課，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)使用課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)反饋、學(xué)案制作等進(jìn)了了說課； 第三，組內(nèi)教師就上述問題進(jìn)行一一探討，討論其設(shè)計(jì)的合理性并進(jìn)了了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教案和學(xué)案。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中組織教師對高效課堂的理念進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師對高效課堂有全面的了解和認(rèn)識。倡導(dǎo)集體辦公備課工作，創(chuàng)設(shè)集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，確保教師超前備課及備課質(zhì)量，為上好每一堂高效課提供保障。各學(xué)科教學(xué)還存在著傳統(tǒng)教學(xué)方式，展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動(dòng)性和生成性，多數(shù)課堂上學(xué)生質(zhì)疑少，缺深度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，培養(yǎng)小組的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識，使高效課堂創(chuàng)建工作充滿活力。學(xué)校其他各年級各學(xué)科教學(xué)成績明顯提升，學(xué)?？傇u成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學(xué)教學(xué)成績優(yōu)異的單位，受到群眾和上級部門好評。教學(xué)管理方面要求各學(xué)科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學(xué)生。在高效課堂創(chuàng)建實(shí)施活動(dòng)中各學(xué)科課堂要追求單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的最大化，喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動(dòng)的教學(xué)策略，樹立“以學(xué)論教”的課堂評價(jià)理念。本次視導(dǎo)工作：1）教師課堂：聽了我校歷史教師楊曉強(qiáng)老師的《羅斯福新政》和呂春燕、高來忱講的《北美大陸的新體制》共三節(jié)課，對我校歷史教師的課給予高度的評價(jià)。學(xué)校開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的活動(dòng)。兩周時(shí)間里由教研組組織每位教師選擇一節(jié)課，運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)展示并推薦教師參加學(xué)校的課堂展示活動(dòng)。⑵對教師的要求：提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。生源主要有老城區(qū)居民，更多的是進(jìn)城務(wù)工人員的子女。教育家加里寧說過