【正文】 四、拓展延伸幾十年過去了，荷塘舊事讓朱自清難以忘懷，我相信在你們生活中，肯定也有難忘的事，這些事或許讓你快樂、難過、感動、自豪，下來后用你的筆把它寫下來吧。是啊，作為一個城市小少爺見識比他們多，然而他的傲慢，對小朋友的漠視導致了他落水。（總讀）（引讀）是的，如此美麗的景致，難怪朱自清會如此感慨：（讀）我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。在這一環(huán)節(jié)中讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美。（1）運用了很多新穎恰切的比喻，突出了景色的動態(tài)、靜態(tài)、顏色的美，并且構成整體畫面。白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪。（課件出示主要字詞音、形、義。板書設計：荷塘舊事美景 夜晚（靜態(tài)）和諧的美 白天趣事 狗刨比賽打水仗 溺水被救純樸的愛（動態(tài)）第四篇：荷塘舊事永和中心小學 荷塘舊事第一課時教學目標：。如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）四、學習趣事瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。四、教學準備：課件五、教學時間：第一課時六、教學過程：（一）、導入新課板書課題。（2）整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。本文是一篇 優(yōu)美的寫景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫，文章多處運用修辭及表示顏色 的詞語，渲染了荷塘的美景，還寫了一件舊時發(fā)生的，深深銘記在心的事，通過美景、舊事，使作者認識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。二、注重寫法的滲透。在平時的閱讀教學實踐中，我采用以下策略：珍視學生獨特體驗，尊重學生個性差異，鼓勵學生質疑爭辯，引導學生大膽想象，以此，為凸現(xiàn)學生個性鋪設一片綠地，讓學生富有個性地閱讀，讓個性在閱讀教學中閃光。集體朗讀結尾（飽含深情）三、交流探討，體會景物描寫作用。交流“溺水獲救”師：由于游戲太有趣了，作者得意忘形了，結果使自己處于危險境地。二、研讀探討，賞析舊事(一)、出示學法，自主學習。教學重點：研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸。”這句話從側面烘托出了小伙伴們打水仗時的熱鬧激烈的氣氛。此時的哈哈大笑，使我的自以為是、洋洋得意也沒有了，城里和鄉(xiāng)下人之間在心里的那道邊緣線也消失了。“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個學生都是一個獨立的生命個體，每個生命個體對事物都有其獨特的體驗。以學生為主體。在這節(jié)課，我覺得朗讀指導不是很充分，時間掌握不是很好。再讀課文，引領學生走進文本。體會比喻句的妙處。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文??）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結，深化了中心。）二、初讀課文，整體感知永和中心小學 ，讀準字音，讀通句子。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。作用是描寫荷塘景色的美好。通俗地講，就是景美人更美。同學們朱自清詩一樣的語言真是深入了你們的心，你們用詩一樣的聲音仿佛把老師和同學都帶到了這一片美麗的荷塘之中。師：老師采訪一位同學，（問其中一位）你為什么喜歡這件事？課文中哪些詞、句為我們描繪了打水仗的情景？①“急速的流水線”,“點點的白珠” 師：你體會到什么？（生：戰(zhàn)斗的激烈）師：能讀出你的體會嗎？②“當我們相互扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑了起來。）。這部分孩子基本沒體驗，感知甚少，因此是理解的難點。難怪作者描寫的如此生動，好像我們也看到了一樣。②有的同學邊讀邊勾畫重點詞、句，這是理解課文的好辦法。教者：張小鳳第五篇：荷塘舊事《荷塘舊事》第二課時教學設計附反思 教學目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解分析能力和感悟能力。讓我們在以后的習作中學習作者巧妙運用修辭手法把景物寫得生動形象。明確：（1）“來到塘邊……繁星閃爍。）三、再讀課文，明確文章中心：同學們，這篇文章實際上可以用一句話來概括出文章的中心，請同學們想一想。重難點：字詞積累。（出示課件）讀課文，談感受。請欣賞老師給同學們帶來的荷花的美麗倩影。出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘閃著亮光。通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。這節(jié)課上我抓住戲水時場景的描寫，（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條’黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去?！罢n文中哪些地方的描寫最讓你動感情？說說你的體會。④為下文荷塘戲水的快樂生活，溺水營救的事件埋下伏筆。生：我認為第12到14自然段用簡潔的詞句把作者呼喊救命的語言和動作寫的很到位，從中可以看出情況非常緊急。(二)、整體感知，交流匯報。感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會那里人們的心靈美。生集體朗讀交流“擊水游戲”師：文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？（激烈）交流你感興趣的句子，從哪感受到打水仗的激烈？生：從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。生……師：一場虛驚過后，“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。喜歡畫畫的，畫下你們中最美的童年。給學生更多的時間和思維空間，去個性化的解讀文本。2．喜歡畫畫的，畫下你們中最美的童年。概括主要內容。拿起手中的筆，運用作者這種寫作技巧，也來描繪大自然中讓你心馳神往的一處美景。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）三、精讀課文（預設：生找第三段）讀第三段，談體會。邊小結：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時