【正文】 事件埋下伏筆。欣賞朱自清的抒情散文《荷塘月色》片段，感受荷塘的美。五、拓展遷移，重溫童年導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。欣賞蕭紅的《祖父的園子》片段，交流讀后感受。童年,是一幅圖畫,勾勒出生動(dòng)有趣的故事；童年,是一支短笛,演奏出純潔美好的幻想；童年,是一束茉莉,散發(fā)出醉人的芳香；童年,是一支鋼筆,記錄下走過的路程；童年,是一汪清泉,滋潤著稚嫩的心田。作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享。五．作業(yè)超市：喜歡想象的，展開想象的翅膀，美美地說一說你的童年趣事。喜歡畫畫的，畫下你們中最美的童年。喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事。板書設(shè)計(jì)：課后反思：生命的美麗在于它的不可重復(fù)性，在于它的獨(dú)特性?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子”，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，每個(gè)生命個(gè)體對事物都有其獨(dú)特的體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，提倡個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中彰顯個(gè)性，張揚(yáng)自我，將使課堂煥發(fā)生命的精彩。在平時(shí)的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我采用以下策略：珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭辯，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以此，為凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性鋪設(shè)一片綠地，讓學(xué)生富有個(gè)性地閱讀，讓個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光。學(xué)生在獨(dú)立研究教材的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的感悟，帶有濃重的個(gè)性化的傾向，正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這是因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，有著各自注重的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與其本身的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)?！罢n文中哪些地方的描寫最讓你動(dòng)感情？說說你的體會(huì)?！薄皬恼n文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，說說你的理解和感受。”這些閱讀要求，無不在于關(guān)注閱讀理解的個(gè)性化，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。正是學(xué)生這種獨(dú)特的閱讀感悟，對于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著不可低估的作用。所以，教師在教學(xué)時(shí)，對課文問題設(shè)計(jì)，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案惟一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。在這一課的教學(xué)中，我努力做到了：一、歸還閱讀空間，引導(dǎo)自讀自悟。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為本，知識、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體，展示語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的魅力。給學(xué)生更多的時(shí)間和思維空間，去個(gè)性化的解讀文本。教師不去過多的干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去自由的思考，交流。這樣，無論是從思考的寬度，還是深度而言，都為學(xué)生提供了多種多樣的可能性。以學(xué)生為主體。對于“快樂的狗刨比賽和擊水游戲”部分我以點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘重點(diǎn)詞句來體會(huì)熱鬧激烈的場面，而對課文重點(diǎn)內(nèi)容“溺水獲救”的解讀，由于故事情節(jié)較為簡單，我們就放手讓學(xué)生自己去交流、匯報(bào)、賞析、感悟。在交流、互動(dòng)中教師適時(shí)的引導(dǎo)，既保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，也彰顯了教師的引導(dǎo)作用。二、注重寫法的滲透。好的文章是學(xué)習(xí)語言及其表達(dá)方法最好的例子。因此，在學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，教師要在體會(huì)語言的表達(dá)方法方面給予更多的關(guān)注。這節(jié)課上我抓住戲水時(shí)場景的描寫，（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條’黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃中?！保┮龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞“撫摸”、“蕩”和兩個(gè)比喻句的作用，在擊水游戲中對“象聲詞”作用的體會(huì)，在“狗刨比賽”“擊水游戲”中體會(huì)側(cè)面描寫更能表現(xiàn)小伙伴們在游戲時(shí)激烈、緊張、熱鬧的場面，在作者獲救時(shí)“小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”這個(gè)比喻句的理解讓學(xué)生個(gè)性化解讀，這樣的自主閱讀訓(xùn)練很好的滲透了語言表達(dá)的技巧，為本單元的習(xí)作“寫童年往事”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)表達(dá)。在課結(jié)束時(shí)，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，借助音樂和童年生活圖片的渲染，讓學(xué)生說說童年是什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年往事，將自己的歡笑和淚水與大家共享，為習(xí)作積累素材，拓展思路，做好了充分的準(zhǔn)備。四、實(shí)踐延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造力。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)踐延伸的練習(xí)超市：喜歡想象的，展開想象的翅膀，美美地說一說你的童年趣事。2．喜歡畫畫的，畫下你們中最美的童年。3．喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事。這樣為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生在多角度有創(chuàng)意地實(shí)踐，自由地再造，充滿激情，充滿想象，充滿靈感，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在這節(jié)課，我覺得朗讀指導(dǎo)不是很充分，時(shí)間掌握不是很好。，今后我在課堂中將多重視學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)，努力為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。第二篇：《荷塘舊事》簡案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《荷塘相事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。本文是一篇 優(yōu)美的寫景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫，文章多處運(yùn)用修辭及表示顏色 的詞語，渲染了荷塘的美景，還寫了一件舊時(shí)發(fā)生的，深深銘記在心的事，通過美景、舊事，使作者認(rèn)識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。我認(rèn)為選編此文的目的（一）是學(xué)習(xí)景物描寫的方法，分析其作用，使學(xué)生學(xué)以致用（二）是文章寫的是作者童年的故事，適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。欣賞荷塘美景，暢談?dòng)^后感受。教師談話導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。解