【正文】 然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。六、預(yù)習(xí)時(shí)，有的同學(xué)提出為什么稱朝鮮人民為親人？現(xiàn)在懂了嗎？誰來講講？（不是親人，勝似親人，中朝人民的友誼是鮮血凝成的，是偉大的。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜，雙腿殘廢了）再找一組讀。（師板書：洗補(bǔ)衣幾夜不眠送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫救老王媽媽犧牲挖野菜身受重傷）三、學(xué)習(xí)第一自然段。為了救志愿軍的偵察員，小金花失去了。師：課文前三個(gè)自然段，在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？ 生：開頭：告別的話中間：回憶過去戰(zhàn)斗的情景 結(jié)尾：反問句，贊揚(yáng)這份友誼四、課堂練筆，讀寫結(jié)合。生：讀出你們的體會(huì)。）從“丟下、背進(jìn)、唯一”這三個(gè)詞中我們知道大娘的小孫孫是她唯一的一個(gè)親人，可是當(dāng)敵機(jī)來了的時(shí)候，她不顧小孫孫，先搶救傷員，可見在她心里，傷員比她的小孫孫還重要，她把傷員看成自己的親人，她愛志愿軍勝過愛自己的親人。（二）生自學(xué)，組內(nèi)交流。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】揣摩作者謀篇布局的匠心，積累言語智慧，提升語文素養(yǎng)，更好地用于言語實(shí)踐。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)感情與表達(dá)特色。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意小金花的神態(tài)和動(dòng)作。（三）聚焦關(guān)鍵詞句，揣摩遣詞造句師：課文有不少句子很生動(dòng)，我們來找一找，讀一讀，品一品，妙在哪里？ 1．出示課件。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。（3）發(fā)自內(nèi)心的反復(fù)──“再見了，親人！”這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了兩次。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，朝鮮人民軍在前方與中國人民志愿軍并肩作戰(zhàn)，整個(gè)后方都交給了婦女、老人和孩子，許多人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了丈夫、兒子、父母，然而她們依然那么堅(jiān)強(qiáng)，那么勇敢。通過感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。第一篇：《再見了,親人》第二課時(shí)教學(xué)教案通過朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。針對(duì)全文進(jìn)行置疑問難。這三個(gè)人物就是朝鮮人民的一個(gè)縮影，她們極其真實(shí)典型的形象傳達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士親人般的愛護(hù)和關(guān)心。志愿軍和朝鮮人民共同生活和戰(zhàn)斗了八年，今天要分別了，不知有多少心里話要說，有多少動(dòng)人的往事要敘。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。師：“把腳一跺”“嘴角抽動(dòng)兩下”說明什么？（2）一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒有哭，而與志愿軍分別時(shí)卻哭了?！斑@樣高的代價(jià)”指什么呢？這句話采用了什么方法？（2）換一換句式，體悟表達(dá)效果的異同。（五）強(qiáng)化隨文練筆，提升表達(dá)能力 師：課文提供了不少小練筆的契機(jī)，請(qǐng)自由挑選一個(gè)題目，寫一寫。使學(xué)生懂得中朝兩國人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的，從中受到國際主義精神的教育。（自學(xué)過后，把你的理解在組內(nèi)交流交流）（三）班上交流。師：“唯一”是什么意思？ 師：是?。⌒O孫是大娘僅有的一個(gè)親人了，可是當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，大娘把生的希望給了志愿軍傷員，把死亡的危險(xiǎn)留給了小孫孫，當(dāng)她看到已經(jīng)被炸平的房子的時(shí)候，大娘是什么心情？（傷心、難過、悲痛欲絕）師：讓我們讀出大娘悲痛的心情。（小組齊讀）出示：（學(xué)生邊讀邊填空）為了救志愿軍的傷員，大娘失去了。師：下面，我們就按照這種表達(dá)方式來進(jìn)行小練筆。為了給志愿軍挖野菜，大嫂失去了。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出了不少有價(jià)值的問題，其中比較集中的是：為什么中朝人民的友誼比山還高比海還深？志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人？下面我們就帶著問題學(xué)習(xí)第一自然段。這一部分的6的提問如果學(xué)生質(zhì)疑沒涉及，教師相機(jī)提出。板書：偉大友誼鮮血凝成。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──投影第三句。汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼??！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。讀說結(jié)合。）誰再把這句話讀一下？哪個(gè)組讀志愿軍對(duì)大嫂說的話？“代價(jià)”什么意思？（指為達(dá)到一個(gè)目的而付出的物力、精力。課文寫了志愿軍和哪些人告別？（師板書：大娘，小金花，大嫂）課文寫了哪些事？默讀，劃出。五、板書設(shè)計(jì)：（可按順序依次出示在課件上）再見了，親人為了救志愿軍的傷員，大娘失去了。師：指生背誦。）我們知道大嫂因?yàn)橹驹杠娙鄙偈卟?，不顧個(gè)人安危，到山上挖野菜，挖光山上的就到前沿陣地去挖，為此，大嫂付出了沉重的代價(jià)——失去雙腿，可以看出大嫂把志愿軍當(dāng)成了自己的親人，關(guān)心志愿軍勝過關(guān)心自己。通過讀（我們還記得——您為我們失去了唯一的親人。朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？組內(nèi)討論、交流。并根據(jù)課文表達(dá)上的特點(diǎn)安排隨堂練筆。聽，“再見了，親人”“再見了，親愛的土地”，讓我們“再看一眼”“再停留片刻”，多么樸素的請(qǐng)求，多么熾熱的呼喚，這是對(duì)朝鮮人民的真誠回報(bào)。6．出示課件。4．出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀片段，體悟獨(dú)特的構(gòu)段方式，讓學(xué)生增長(zhǎng)言語智慧。教學(xué)本文的重點(diǎn)就是聚焦表達(dá)特色，緊扣言語形式，動(dòng)筆寫話，以體悟中朝兩國人民的偉大友誼。（2）語氣堅(jiān)定的反問──“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”這個(gè)反問句非常生動(dòng)形象，態(tài)度明確，語氣堅(jiān)定，突出表現(xiàn)了友誼的深厚偉大，志愿軍將銘記于心，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記朝鮮人民的深厚恩情。在這送別的人群中，作者選取了三個(gè)人物──大娘、小金花和大嫂，作為朝鮮人民的代表，可謂真實(shí)而典型。教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。三、概括學(xué)習(xí)過程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)。作者在敘述她們的事例中又體現(xiàn)了選材的精當(dāng)。這一發(fā)自內(nèi)心的反復(fù)，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，小金花把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨，表現(xiàn)了對(duì)志愿軍叔叔的親密感情。把反問句換成陳述句怎樣說？陳述句與反問句