【正文】 片斷1：圖案 片斷2：片斷3學(xué)生討論：（1）從上面的片斷中你有什么感受？（2）你能再舉出生活的一些類似例子嗎？ ？“全等形”一詞描述上面的圖形，你認(rèn)為這個(gè)詞是什么含義？？△ABC，然后按“思考題”要求在三個(gè)圖中依次操作。五．教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以“概念、性質(zhì)、應(yīng)用”為側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所具備的邏輯思維能力，本節(jié)課探究式，啟發(fā)式的教學(xué)方法。教學(xué)方法：研體式教具準(zhǔn)備：直尺、三角板、白紙、同一張底片沖出來(lái)的兩張照片二、教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境（1）幾何板畫顯示：?jiǎn)栴}：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？（2）把同一底片洗出的兩張照片給展示給學(xué)生。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。初步會(huì)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。這時(shí)我們把重合在一起的頂點(diǎn)、角、邊分別稱為對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。（在對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的識(shí)別、查找中運(yùn)用flash動(dòng)畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)，從而突破該難點(diǎn)）2．運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算五、教法與學(xué)法：由于初中生具有可塑性，模仿性。（五）作業(yè)布置七、板書設(shè)置定義：全等形：形狀、大小相同、能夠完全重合的兩個(gè)圖形 全等三角形：能夠完全重合的兩個(gè) 三角形性質(zhì)：全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等表示方法：用“≌”表示，讀作“全等于”，記作：△ABC ≌ △ DEF第三篇：《全等三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)《全等三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例理解全等形的概念和特征，并能夠識(shí)別圖形的全等。然后老師出示一個(gè)變式練習(xí)引起注意，說(shuō)明表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上，使學(xué)生真正掌握全等的表示方法。DF=10cm，求∠E的度數(shù)及AB的長(zhǎng)。2．全等的對(duì)應(yīng)元素和表示方法老師先用動(dòng)畫演示，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐，小組之間互相交流結(jié)論。二、學(xué)情分析此階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)尚處于基礎(chǔ)階段，學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力和邏輯推理能力都比較薄弱，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能從較復(fù)雜的圖形中迅速、正確地指出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。主要是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．全等三角形的定義、性質(zhì)和表示方法； 2．利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。⑴在紙板上任意畫一個(gè)三角形ABC，并剪下，然后說(shuō)出三角形的三個(gè)角、三條邊和每個(gè)角的對(duì)邊、每個(gè)邊的對(duì)角。設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，給出三組組合圖形，讓學(xué)生找出它的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，進(jìn)面引入本節(jié)問(wèn)題的主題，強(qiáng)化了本課的中心問(wèn)題全等三角形的性質(zhì)，經(jīng)歷理解性質(zhì)的過(guò)程。（4）能運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理與計(jì)算； 2．過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷觀察圖形的形狀和大小的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)全等的基本特征，體驗(yàn)全等形是兩個(gè)圖形疊合能夠完全重合的圖形。主要是培養(yǎng)學(xué)生的圖形識(shí)別能力和直觀判斷能力。列舉反例，強(qiáng)調(diào)定義的條件。在教學(xué)中，我采用的是“設(shè)疑——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的教學(xué)模式，并采用“變式練習(xí)”方法提高學(xué)習(xí)效率。，介紹對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角以及兩個(gè)三角形全等的符號(hào)表示、讀法、寫法，對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，寫出相等的邊和角（解釋“≌”的含義和讀法，并強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)寫在對(duì)應(yīng)位置上）。（10分鐘）1．全等三角形的定義。解決方法：利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的識(shí)別具體的圖形和知識(shí)點(diǎn)從而突出和掌握重點(diǎn)。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神。主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力）。第二篇：全等三角形 教學(xué)設(shè)計(jì)全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)地位和作用本節(jié)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，等腰三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角的平分線等內(nèi)容都要通過(guò)證明兩個(gè)三角形全等來(lái)加以解決；在能力培養(yǎng)上，無(wú)論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。掌握全等三角形的性質(zhì)。全等三角形的性質(zhì) ：尋找甲圖中兩三角形的對(duì)應(yīng)元素，它們的對(duì)應(yīng)邊有什么關(guān)系？對(duì)應(yīng)角呢？全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等．全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等． 如圖：∵?ABC≌ ?DEF∴AB＝DE，AC＝DF，BC＝