【正文】 師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？小組表演。師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動(dòng)作讀。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。（學(xué)生齊讀這兩句話。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。看第二次對(duì)話，課件演示。師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。精讀第二六自然段：（1）指名分段朗讀。倒中間部分寫在豎中線上。爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。初步理解課文內(nèi)容。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。狼非常想吃小羊。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的`心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。弄懂寓意。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。(2)對(duì)狼(或小羊)說幾句話。例如，第三種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝沂菊n題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說說對(duì)狼和羊的了解。（）——（）（）——（）。（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說，了解他人心理，進(jìn)行說服。（1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。但然，現(xiàn)在孩子還小，需要家長和老師教孩子必要的生活常識(shí)，就像故事中的羊媽媽告訴孩子們大灰狼是粗嗓子和黑爪子，孩子們很快就可以辨別出真假。那七只小羊認(rèn)得哪只是羊，哪只是狼，這一點(diǎn)很好。我們不要輕信他人，不要與陌生人說話，不要隨便接受陌生人給的禮品或食物，更不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。這個(gè)故事告訴我們，我自己在家的時(shí)候有人來敲門，不能給他開門，要先問問他是誰，如果不說話，我就在門的小口上看看是誰，如果不認(rèn)識(shí)的話就不能給他開門。也明白到：團(tuán)結(jié)就是力量。五、教學(xué)過程：，再組詞讀讀本單元生字：療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒光 恍（恍然大悟）欠 次（第一次）關(guān) 鄭（鄭重）隊(duì) 墜（墜落）至 室（教室）了 療（治療），背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑這是按照事情發(fā)展順序記述的。（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。（冷）——（暖）（失?。ǔ晒Γ?，驕傲使人落后。，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字生詞。”“小羊用石頭砸死它。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：“你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?2．指名讀全文。3．練習(xí)分角色朗讀課文。開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。（2）自己讀讀詞語。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、新授。④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說法嗎？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說法。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認(rèn)識(shí)一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。指名學(xué)生說說圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗恐该B起來說圖意。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。ò澹毫R我的是你爸爸）提問：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對(duì)話。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。【《狼和小羊》教案】相關(guān)文章：1.《狼和小羊》的教案3.《狼和小羊》精品教案4.《狼和小羊》課程教案《狼和小羊》的教案7.《狼和小羊》的優(yōu)秀教案（續(xù)寫）。（2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。指名回答。指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。二、新授（一）精讀第1自然段。四、看板書總結(jié)全文。師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。分自然段，標(biāo)出。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。③教師讀第6自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀詞語。三、初步理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子。2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。《狼和小羊》教案6知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……”（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語氣）指名讀指導(dǎo)：“就算這樣吧！”（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，“你總是個(gè)壞家伙。板書設(shè)計(jì)：狼和小羊想吃 找碴兒 溫和弄臟 不會(huì)說壞話 沒出生蠻不講理 講道理只講道理是不行的《狼和小羊》教案5教學(xué)目標(biāo)了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。二、學(xué)習(xí)課文課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。)五、發(fā)散填空，理解寓意?！敖杩凇迸c“理由”。，并把它們抄下來。（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？（4）它們生活得怎樣？（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？（三）開闊思路（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。再找出第一句。四、知識(shí)目標(biāo)：，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。最后，羊媽媽回家了，想辦法把六只小羊救了出來，然后大家齊心協(xié)力把狼給弄死了。這本書主要寫的是一只狼來敲門，第一次，小羊聽見粗糙的聲音，小羊沒有開門。閱讀重點(diǎn)：體會(huì)并說出童話故事中蘊(yùn)涵的道理。第七只小山羊最聰明，趁亂藏到掛鐘殼子里去逃過一劫，小山羊們驚慌失措的時(shí)候，第七只小山羊表現(xiàn)出了機(jī)智、聰明和勇敢。幸好有幾次七只小羊很聰明，但是最后還是被狼給吃了，除了最小的一只小羊沒有吃到，因?yàn)樗苈斆?，藏在了一個(gè)鐘里。讓孩子在安全中度過快樂的童年，讓國家在和諧