【正文】 】四、總結(jié)課文 擴展延伸剛才風娃娃來到田野，來到河邊，做了許多事，你能給這些事歸歸類嗎？作為風娃娃的朋友，你有什么想對他說的嗎？經(jīng)過小朋友的勸告，終于明白了：（課件出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是對人們有好處。在這一階段中，學生選擇自己喜歡的方式讀，有的輕聲讀，有的讀讀停停，想想讀讀。教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。）⑵研讀“做壞事”板塊。好心和傻氣。《風娃娃》教學設計優(yōu)秀4【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓練上，第二課時在學生了解內(nèi)容的基礎上引導學生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓練：（風娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的39。）擴展資料：《風娃娃》教學設計優(yōu)秀《風娃娃》教學設計優(yōu)秀《風娃娃》教學設計優(yōu)秀1教材分析：《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。想一想：風娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？小組爭辯并匯報。（板書課題，齊讀課題。師：風娃娃聽了人們的責備，是怎么想的，讀一讀這句話。教學過程：一、猜迷導入猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。分塊研讀，反饋交流。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。②指名說。①學生自由練讀；②指名讀；③齊讀。板書設計：風娃娃做好事：吹風車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）風娃娃教學設計優(yōu)秀2【學習目標】認識“抽、續(xù)”等11個生字，會寫8個生字。自選板塊，自主研讀。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。⑵風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。學生先書空，再描紅、臨寫。(2) 自由讀課文。)三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]（三）寫字指導選擇自己認為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內(nèi)向同學請教難寫的字范寫“得”字練習書寫[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]（四）有感情地朗讀課文總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？板書設計：風娃娃教學設計優(yōu)秀5教材分析：《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。師：風娃娃往前走，大家看風娃娃看到什么樣的帆船（看課件）生：裝的很重的貨物的帆船。教學目標：學會12個生字，會寫8個生字。“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？（課件出示“說話練習2”）廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，難受地說“___________。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）生：讀生字，詞語。師：娃娃是想做好事的呀！人們還責備它為什么呀你看，風娃娃都快哭了，你能告知它嗎生：風娃娃不動腦子，好心辦壞事。（三）復述故事對比閱讀，說說35自然段的共同點。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）第二課時指導感情朗讀出示圖1，風娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風娃娃嗎？出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風娃娃幫忙啊！我們邊做動作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說話。風娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風箏一下子飛得好高，放風箏的人可開心了。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。自選板塊，自主研讀。懂得“做事不能光有好愿望，一定要看是不是對人們有好處”。小組交互，運用“讀記用”的策略識記生字。課件演示。】。）（二）學習第二段讀一讀 找一找風娃娃為什么要吹帆船？朗讀理解內(nèi)涵。檢查生字：出示生字：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。過程與方法：在學生自身理解、自身感悟的基礎上，創(chuàng)設情境，讀文品句，體會風娃娃的好心和傻氣。初步了解課文大意?！緦W生分析】孩子們都喜歡聽故事。小男孩高興得叫了起來。再讀課文，了解課文內(nèi)容課文中哪些地方不好讀？書中的風娃娃做哪些事？在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關(guān)風的知識。（板貼：讀出心情）讀出變化（1）提問：在風娃娃幫助風車之前，風車是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機指導，讀出語氣、語速的變化。師：這時候人們怎樣對待風娃娃的生：人們責備它。教學過程：一，猜迷導入猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。（出示“字寶寶樂園”圖。設計理念：風是同學熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風有時給我們帶來快樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學習本課須要深化思索的問題。生：讀書。找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。)風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。③師讀課文，學生表演。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。（1）研讀：“做好事”板塊。］教學設計及意圖：一、談話導入。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。四、擴展活動我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？第二課時一、交流課外學習成果說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？二、復習鞏固搶讀詞語卡片。同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎