【正文】 本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行。4．鞏固新課通過“想想議議”問題的討論，進一步認識動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事仍也可以讓學生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。（2）知道什么是動能及影響動能大小的因素。實驗2：思考：實驗中的小車在第二次實驗中為什么要加上鉤碼？兩次實驗中小車開始下滑時的高度是否有什么要求？為什么？實驗結(jié)論：相同速度的小車，質(zhì)量______的小車使木塊移動的距離較________。、7兩題的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：運動物體的動能大小與物體的＿＿＿和＿＿都有關(guān)系，物體的＿＿＿＿＿越大，＿＿＿＿＿越大，它具有的動能就越大。若飛船穿越大氣層時，有一段勻速降落的過程(設(shè)飛船質(zhì)量不變)，則在此過程中飛船的()A．動能減小，勢能增大 B．勢能減小，動能增大 C．動能不變，勢能減小D．動能減小，勢能不變，既有動能又有勢能的是（）A．在平地上滾動的足球 B．被運動員舉著的杠鈴C．在空中飛行的小鳥 D．被壓扁了的皮球，從同一高度沿光滑的斜面滑下，下列說法正確的是()A．在頂端勢能一樣多，底端銅塊的動能大于鐵塊的動能B．與鐵塊相比銅塊在頂端勢能少，到底端動能也少C．與銅塊相比鐵塊在頂端勢能少，到底端動能也少D．兩金屬塊在頂端勢能不一樣，到底端動能一樣第17題圖 ，陷入沙坑中的情況如圖142所示．在此實驗中，我們是通過觀察什么來比較各鐵塊重力勢能的大??？若A、B兩鐵塊質(zhì)量相等，則兩鐵塊下落高度的關(guān)系是 hA hB；若A、C兩鐵塊下落的高度相等，則兩鐵塊質(zhì)量關(guān)系是mA mC；實驗得出的結(jié)論是：物體重力勢能的大小與 ______________有關(guān)．圖142 2第二篇：2014屆九年級物理上冊 第十二章 機械能和內(nèi)能 動能、勢能和機械能(第1課時)教學案 動能、勢能和機械能（第1課時）教學案一、教學目標1．了解能量的初步概念。3．知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。2．勢能及影響勢能大小的因素。（小球在光滑斜面上由靜止開始下滑，到達底端的速度只與起點高度有關(guān)，起點越高，到達底端的速度就越大，運動小球撞擊停在平面上的木塊后，木塊運動距離越長，說明小球具有動能越大）（1）分析比較實驗甲與實驗乙，可得出結(jié)論：______________________________。在一定限度內(nèi)，形變越大，形變物體的就越大。（2）通過探究，體驗探究的過程，激發(fā)主動學習的興趣。順便指出像單擺這種往復(fù)的運動，在物理學中叫做振動。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。【板書設(shè)置】動能和勢能的轉(zhuǎn)化一、動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。這個速度大約是8公里／秒。(1)擺輪的軸應(yīng)相對細些，以減緩擺輪的升降速度。它在近地點時，速度最大，動能最大，此時離地面最近，勢能最小。讓學生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。課本從“公路限速”和“滑板下滑”兩個實例直接告訴學生，能夠做功的物體就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了畫龍點睛的效果為了加深這一概念，我又增加了“滾擺”實驗讓學生演示，并且用多媒體展示了一些相關(guān)的錄像（如過山車，蕩秋千）等，以增加學生的感性認識。動能勢能機械能備課時間:主備:審核:備課組上課時間:月日班級姓名【點撥●導學】學習目標：通過實例分析，認識運動物體能做功，具有動能通過探究，知道影響動能大小的因素，并能解釋簡單的現(xiàn)象。而具有的能，叫彈性勢能。物體的 越大，被舉起得越