【正文】 表現(xiàn)了“我”天真、活潑、可愛的特點(diǎn)。三、朗讀課文自讀，注意帶上問題：打記生字詞；文章以誰的角度寫的，為什么選取這個(gè)角度寫作本文？寫了些什么事？四、正音正字遐想xi225。（感覺他是個(gè)很不錯(cuò)的人）：全文的思想感情：《揀麥穗》既表達(dá)了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也表達(dá)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還表達(dá)作者對(duì)逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。任北京市作協(xié)副主席。一個(gè)舒適的家，一份溫馨的親情，對(duì)他來說是一個(gè)難以企及的夢(mèng)。為著心中那甜美的夢(mèng)想，不管再苦再累，他們也甘之如飴。與其他農(nóng)村姑娘不同的也正是在于這里——我的夢(mèng)雖破了，但我還有懷念存在。雖然其中也有歡快的敘述，但文章的基調(diào)是讓人憂傷的，總的來說是令人傷心、惆悵，學(xué)習(xí)的時(shí)候得找準(zhǔn)這個(gè)基調(diào)。預(yù)習(xí)自讀 ：早讀：配樂（肖邦鋼琴曲《月光》）朗讀課文。但事實(shí)是即使小火柿子沒有讓人摘下來，難道它自己不會(huì)老去嗎？當(dāng)老到掉在地上時(shí)，結(jié)果只能是粉身碎骨。當(dāng)“我”提著一個(gè)籃子歪歪趔趔地跑路跟在大姐姐們身后揀麥穗的時(shí)候，只是想備嫁妝嫁給賣灶糖的老漢，而且不顧大姐姐們的“放聲大笑”，期盼著自己快些長(zhǎng)大早日做賣灶糖老漢的媳婦，還縫繡了像豬肚子似的煙荷包出嫁時(shí)送給他；當(dāng)“我”也如那些農(nóng)村姑娘到了認(rèn)真地揀麥穗的年齡時(shí)，“我”知道賣灶糖老漢像母親那樣樸素地疼愛著“我”——“沒有任何追求，也沒有任何企望的”，“我”真是越來越依戀他，常常想念他，直到有一年臘八節(jié)，“我”站在頂梢上還掛著一個(gè)紅得透亮的小火柿子的樹下等著賣灶糖老漢，得到的卻是他“老去了”的消息，小火柿子依然給人一種喜盈盈的感覺，“我卻哭了，哭得很傷心。作品中的“我”在得知疼愛自己的賣灶糖的老漢死去的消息之后，“哭得很傷心”，“常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包”，傷悼之余，還有對(duì)愛的渴望和珍惜?，F(xiàn)場(chǎng)直播：節(jié)目主持人閃亮登場(chǎng)，宣布節(jié)目主題（放映幻燈片），逐一介紹到場(chǎng)嘉賓。板書：簡(jiǎn)潔、有個(gè)性、幽默、機(jī)智教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生編寫對(duì)話。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng) 想的開始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托，又是夢(mèng)想破滅時(shí)，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托?！拔摇币薜馁u灶表白心愿的那段對(duì)話描寫中，我們看到了天真幼稚、活潑可愛的小姑娘和充滿愛心的老漢兩顆純樸善良的心靈的溝通，我們看到了一種充滿真誠、沒有遭受污染的純真之情。學(xué)習(xí)作者富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)文中所表現(xiàn)的純樸人性之美。我們的童年是在我們明白自己必將死去的那一天結(jié)束的?！蔽蚁嘈?，童年就是人生沙漠中的這樣一口水井。專家理解一：《揀麥穗》如同一個(gè)寓言故事，它在詢問人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個(gè)生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)。在不知老漢死去之前。②從“我”的年齡、性格特點(diǎn)等方面分析。教學(xué)過程：第一課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）：找一個(gè)寧靜的地方，準(zhǔn)備一份寧靜的心情，將張潔的《揀麥穗》朗讀一到兩遍。一、整體感悟聽教師朗讀課文，聽完后說說文章寫了一些什么內(nèi)容，作者在其中想表達(dá)怎樣的思想感情？（說明：教師通過朗讀來營(yíng)造氣氛，迅速帶領(lǐng)學(xué)生融情入文。教師理解：①從“我剛剛能夠提著一個(gè)籃子歪歪趔趔地跑路??對(duì)我來說，那籃子未免太大??”等描述來看，“我”還是一個(gè)五、六歲的小孩?！拔摇币詾槲业母星?、我的夢(mèng)想可以如“小火柿子”一樣頑強(qiáng)，“也沒讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來、讓雪壓下來?！冬F(xiàn)代散文鑒賞辭典》專家理解二：《揀麥穗》說透了我們生命的有限，讓我們領(lǐng)悟了時(shí)間的無限，這就是我們憂傷的源頭。始終攜帶著童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏著永不枯竭的愛的源泉，再荒涼的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。自從失去了童年，我們也就失去了永恒。通過對(duì)《揀麥穗》的學(xué)習(xí)體會(huì)農(nóng)村婦女的無奈命運(yùn)，體會(huì)張潔早期散文通過一個(gè)憨厚、淳樸女孩追逐美好的人和事的描述，體會(huì)作者在作品中對(duì)愛與美的直接呼喚與追求。后來，“我”到了認(rèn)真揀麥穗的年齡，賣灶糖老漢也不再開那玩笑，老人脊背越來越彎、步履更加蹣跚，最后終于老去了。那像豬肚一樣的“煙荷包”雖然找不到了，但是，歲于那些忘記了的夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想起他”，可見，對(duì)于人與人之間純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，下課時(shí)在走廊里，不小心撞到老師身上，這可是素以嚴(yán)厲著稱的，這時(shí)??學(xué)生寫作，有條件的可表演。放映電腦課件。張老師，您對(duì)作品中“我”在賣灶糖的老漢死去之后的人生選擇未作明確表態(tài)，物換星移，幾十年后的今天，您能告訴我們確切答案嗎？提示：是選擇約定俗成的人生，還是繼續(xù)去做一個(gè)生命的越軌者、甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)？如果在二者之中擇取其一，那么我會(huì)選擇后者?！睊溗?，實(shí)際上是心靈的跋涉，是女孩在像歌謠一樣的文化苦旅中尋找上帝拋灑到人間的人生碎片；繡煙荷包，針兒長(zhǎng)、線兒密地縫進(jìn)了女孩美而靜、廣而遠(yuǎn)、純而真的夢(mèng)幻般的期待；小火柿子，頑強(qiáng)的生命個(gè)體讓人感到人世間或許還真有人在吟唱喜盈盈的愛與被愛的頌歌，還真有人在選擇做一個(gè)生命的越軌者，甘冒生命墜落的危險(xiǎn)。所以這時(shí)的《揀麥穗》又成了一個(gè)寓言故事，它在詢問人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個(gè)生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)。思考：“我” 揀麥穗 與村姑們 揀麥穗 有什么不同，結(jié)果是否相同？教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入師 ：配樂投影：鄉(xiāng)村麥田、金色的麥浪、拾穗的身影等畫面（肖邦鋼琴曲《月光》）舒緩、恬淡、憂傷 的氣氛二、整體感知 ： 通過朗讀、導(dǎo)讀、賞析、比較、探究課文的思路和作者的主旨，感悟幽遠(yuǎn) 恬淡 憂傷而深沉的意境。文章以微帶感傷的情調(diào)．從舊時(shí)農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情寫起，描述了兩種夢(mèng)想的破滅：一是姑娘們揀麥穗時(shí)生出的對(duì)未來生活的種種美夢(mèng)的破滅，這可以算是文章的大背景；另一個(gè)是“我”加入到揀麥穗隊(duì)伍中所產(chǎn)生的奇特夢(mèng)想的破滅，這是一個(gè)具體的“個(gè)案”，可以看作是對(duì)大背景的一個(gè)生動(dòng)的卻又別樣的“注腳”。⑶精華鑒賞和問題探究作者為什么要寫舊時(shí)農(nóng)村姑娘揀麥穗的特定風(fēng)情?為什么要描述“我”在揀麥穗中與賣灶糖老漢的交往？通讀全文以后我們不難發(fā)現(xiàn)，前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就象那些農(nóng)村姑娘一樣。可是，老天并未因此而給他們半點(diǎn)的眷顧，殘酷的現(xiàn)實(shí)把他們心中這點(diǎn)小小的愿望擊得粉碎。無情的生活在他身上烙上深深的印跡，卻無法改變他那顆淳樸善良的心。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。聯(lián)系實(shí)際：點(diǎn)名讓同學(xué)談?wù)勛约旱膶?duì)于愛或者感情、或者擇偶標(biāo)準(zhǔn)的看法。 死乞白賴l224。3 還描繪了兩幅畫：“拾麥圖”，表現(xiàn)輕松歡快的氛圍。重點(diǎn)段落賞析 結(jié)合課后習(xí)題四，明確：這幾段文字非常生動(dòng)的寫出了大雁和她周圍的女人們的語言、行動(dòng)、表情和心理，顯示出她們的性格特點(diǎn)、人群氛圍和生活情趣。今天將學(xué)的《揀麥穗》同樣寫的優(yōu)美而富有童趣。問題：（3）繼續(xù)仔細(xì)閱讀第二部分，通過外貌，神態(tài)，語言，動(dòng)作，心理的刻畫我們能看出“我”和老漢分別是怎樣的人？“我”：一個(gè)五六歲的小孩，不懂事的貪玩的兒童，可愛，天真無邪老漢：至少六七十歲，經(jīng)歷了很多的滄桑，但很慈祥、愛笑，對(duì)小孩很親切，能安慰我，給我灶糖吃。1982年加入國際筆會(huì)中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會(huì)議。文中的賣糖老漢，是一位居無定所、慈祥和善、勤勞樂觀的老漢。整整一個(gè)收麥季節(jié)，他們起早貪黑，拾掇散落在田間地頭的麥穗，換來零零散散的錢幣，買回喜愛花布、花線，悄悄為自己置辦嫁妝。雖然“我”童年的夢(mèng)最終破滅，令人辛酸，但是“我”曾擁有的“真的疼愛”卻引起“我”對(duì)賣灶糖老漢的深深思念。她懷有深情，但不直露地表達(dá)，而是通過人物的故事和命運(yùn)體現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)想 ： 導(dǎo)讀課 一課時(shí)師生共同走近散文的天地，探究課文的思路和作者的主旨，感悟幽遠(yuǎn) 恬淡而深沉的意境。不知老漢死去之前，“我”只覺得小火柿子是風(fēng)也刮不下，雨也打不下，雪也壓不下的，頑強(qiáng)的生命個(gè)體讓人感到世間或許還真有人在吟唱喜盈盈的愛的頌歌?！币磺卸贾皇清e(cuò)位上的尷尬。例舉如下：作品中的“她”與“我”在美夢(mèng)破滅之后各持怎樣的態(tài)度？（請(qǐng)“她”、“我”回答）提示：作品中的“她”夢(mèng)幻般的期待被活生生地打斷之后，“還是依依順順地嫁了出去”，用一種原始的勇氣與無知的韌性去接受殘酷的現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)直播前還應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作：選擇理想的主持人；由主持者與問題提出者一起詳細(xì)分析要解決的問題；提前幾天將問題通知嘉賓、觀眾，以使大家對(duì)問題有較充分的準(zhǔn)備，開闊解題思路，理解問題實(shí)質(zhì)；根據(jù)《揀麥穗》的內(nèi)容，制作電腦課件。學(xué)生總結(jié)對(duì)話的特點(diǎn)。在本文中“煙荷包”寄托了作者什么樣的思想感情？它在文中起什么作用？“煙荷包”是全文中一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。問題思考：“我”在揀麥穗時(shí)做了個(gè)什么“夢(mèng)”？它表現(xiàn)了“我”與賣灶糖老漢之間什么樣的感情？我的“夢(mèng)”與其他姑娘們的“夢(mèng)”有什么不同？老漢是一個(gè)什么樣的人？（答案要點(diǎn)：“我”因年幼，不懂什么叫害臊，當(dāng)二姨逗“我”時(shí)，我大言不慚地說要備嫁妝。了解故事線索，學(xué)習(xí)作者安排故事情節(jié)的手法。可是，孩子會(huì)長(zhǎng)大，我們終將失去童年。圣?？诵跖謇飫?chuàng)作的童話中的小王子說的好：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口井。然而夢(mèng)、畢竟是夢(mèng)，我們把握住的只是現(xiàn)實(shí)?！薄靶』鹗磷印毕笳髦环N不現(xiàn)實(shí)的愛，或是我的夢(mèng)想。（動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）。張潔的這篇散文題材為學(xué)生熟悉，對(duì)他們有啟示意義，故通過拓展延伸，可以幫助他們進(jìn)一步打造自己的精神家園。）師生就讀完文章后的初步印象對(duì)話。②從“我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶”一處看出我還是一個(gè)不懂事的貪玩的兒童。”但后來再看小火柿子，“它那紅得透亮的色澤”卻是那么刺目了，愈加反襯出它“孤零零”的可憐。但當(dāng)你失去之后，你學(xué)會(huì)了加倍珍惜，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)愛，這時(shí)生命和生活的美麗也就被發(fā)現(xiàn)了。①——周國平《時(shí)光村落里的往事》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。從那以后，我所知道的唯一的永恒便是我死后時(shí)間的無限綿延，我的永恒的不存在。教學(xué)過程：（一）課程導(dǎo)入：（二）作者簡(jiǎn)介：張潔，當(dāng)代女作家。雖然“我”童年的夢(mèng)想最終破滅，令人辛酸，但是“我”曾擁有的“真的疼愛”卻引起“我”對(duì)賣灶糖老漢的深深思念。而這種純樸的感