【正文】 今義：特指有專門學問的人。此非孟德之困于周郎者乎 4．乎(1)語氣詞，表示疑問，呢。指天地萬物 今義：物品的種類【涉及成語】群賢畢至、崇山峻嶺、放浪形骸、情隨事遷、感慨系之、游目騁懷9.《赤壁賦》文言知識梳理一、文言實詞 1．通假字 ⑴ 浩浩乎如馮虛御風（通“憑”，乘）⑵ 山川相繆（通“繚”，環(huán)繞）⑶ 舉酒屬客（通“囑”，勸人飲酒）⑷ 舉匏樽以相屬（通“囑”，勸人飲酒）2．古今異義(1)徘徊于斗牛之間A古義：明月停留今義：人在一個地方來回走動 B古義：斗宿和牛宿，都是星宿名 今義：一種競技方式(2)白露橫江古義：白茫茫的水汽 今義：二十四節(jié)氣之一(3)凌萬頃之茫然 古義：曠遠的樣子 今義：完全不知道的樣子（4）望美人兮天一方古義：內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義：美貌的人 3．一詞多義（1）東 順流而東（動詞，向東進軍）東望武昌（名詞作狀語，向東）(2)望 七月既望(名詞，農歷每月十五)望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)(3)下 方其破荊州，下江陵(動詞，攻占)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)（4）如 縱一葦之所如（動詞，往）如訴如泣（副詞，像）（5）白 白露橫江（白色的，形容詞）不知東方之既白（亮，形容詞）（6）歌 歌窈窕之章（唱，動詞）歌曰：“??”（歌詞，名詞）倚歌而和之（歌曲的曲調或節(jié)拍，名詞）4．詞類活用(1)名詞用作狀語。如：列坐其次。思考：課文第三部分(第八段)強調的是什么? 學生討論。第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對“你這”句式進行進一步推敲(讓學生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，實際是為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。此外，還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，作出了卓有成效的努力。B他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。最后特點+代表人數(shù)最多的一組為勝。）戌（xū）叱咤（zh224。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？ 明確：可愛、聰明、有情義、通人性。他的著作被譯為多種文字。陶淵明，名潛，字元亮，潯陽柴桑人，因在彭澤縣當過縣令，故人稱“陶彭澤”，晚年自號“五柳先生”，死后，朋友私謚為“靖節(jié)”，故世號“靖節(jié)先生”，后人稱他為田園詩始祖。選擇復句。）4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到了極點的意思）5）“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，他們指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（提示：“它們”指反動派。盡力背誦2小節(jié)。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》）2．解題：關于題目中的“記”相當于“紀”，并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”。作者的觀點態(tài)度的表達，因文體不同風格不同及其他因素的影響而有所差別。培養(yǎng)咬文嚼字的讀書、寫文的習慣?！傲鞫緹o窮地聰明”，一針見血地指出了上述思想方法的危害一一錯誤的東西長期得不到批評、抵制，反倒堂而皇之地沿傳下去，貽害無窮。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮地聰明。只有在具有居高臨遠的觀點和將中外詩進行對比的情況下才能作出合理的結論。第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。新時期又擔任中國社會科學院文學研究所研究員和中國社會科學院副院長、院特邀顧問，還曾任第六屆全國政協(xié)委員，第七、八屆全國政協(xié)常務委員。，品味作者用語之機巧。無意苦爭春，一任群芳妒。當詩人將某一客觀事物寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學理想時，它就成為詩歌的意象。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。他們說的是兩回事，都不失為有益的教誨，我們要從中吸取有益的東西，指導我們的實踐。（注意：凡事都不是絕對的。五、教學實施課前準備課文朗誦音頻、錄音放音機、《不求甚解》全文教學過程（安排兩課時）第二課時（一）溫故入新作者朱光潛概況重點字詞讀音釋義文章的整體思路及論證方法引入新課（分析討論文章內容，加深理解）（二）繼續(xù)探討課文，解決重難點朱光潛對“推敲”的故事提出自己的看法，結合《題李凝幽居》的意境，談談你的理解。二、教學目標理解“咬文嚼字”的本意、引申常用義，及其作者的解釋。所謂歸納概括，就是要從整體上把握文章，對具體內容能加以概括、對抽象內容加以闡述、對含蓄內容加以解說等。通過本文的學習，對詩歌語言暗示性的解讀，能使學生對我國詩歌的鑒賞提升一個理論高度。二、學情分析：學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的文學作品，形成了一些文學常識和文學理論知識，因此閱讀和理解文藝評論和隨筆，提升思想境界和鑒賞水平是有一定基礎的，但是要由現(xiàn)象抽象到理論，這是比較難的，需要教學上引導恰當，實現(xiàn)目標。歸納內容要點考察的是在閱讀理解的基礎上對文章的分析、整理能力。了解字詞的直指意義和聯(lián)想意義，煉字也是錘煉思想感情。（討論后師總結）作者的分析評論就是獨立思考，言之有據(jù)。寫作要創(chuàng)新，并不是全盤否定舊的東西，它強調的是不能安于套語濫調。（五）課堂延伸與課后作業(yè)關注語文，咬文嚼字：（1）比較不同表達的不同效果這兩句話要說的內容是一致的，但A句是一般的陳述句，B句采用了反問和反復的修辭手法，大大增強了感情色彩，增強了贊美的語氣。（唐鄭谷《淮上與友人別》）今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。由于詩人反復運用這一意象，它便逐漸形成了一種穩(wěn)定的意趣，具有我們民族的傳統(tǒng)文化的精神。零落成泥碾作塵，只有香如故?！窠虒W難點，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。錢先生博學多能，兼通數(shù)國外語。第三部分(自“貴國愛倫?坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細說明貴國愛倫?坡的詩法所產生的純粹詩，我們詩里幾千年前早有了”)，重點論述中國詩的各個特點。并且告訴讀者，這種方法即是比較文學的方法。，以問為答，給你一個回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文。3．此句意在說中國詩的意蘊很悠遠，但其表達風格卻十分平和。體驗語言文字的微妙，養(yǎng)成一種一字不放松的謹嚴精神，以提高閱讀和寫作能力?；蛎魇?，直接表明觀點態(tài)度；或暗示，如取譬設喻，含蓄委婉地抒發(fā)感情傾向；或集中議論抒情，一目了然；或散見于字里行間，若隱若現(xiàn)。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當時用“記念”實為我們今天所說的“紀念”。在理清文章三大層次的基礎上，概括各小節(jié)的意思?！翱煲庥谖业目嗤础睂嶋H是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償！）6）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。意思為沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候。作品有《桃花源記》、《歸去來兮辭》等）（作者引用此詩有青山埋忠骨之意）6．請學生討論分析，抓出“事實是明證”所在句子的這一主干。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。）蒞（l236。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。他的《西方美學史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內涵，并以《史記》為例。教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標——一“達到藝術的完美”，并進一步強調為了達到此目標應養(yǎng)成的習慣——“刻苦自勵．推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合”。今義：① 次第較后；第二。月明星稀，烏鵲南飛（向南）/ 西望夏口，東望武昌（向西，向東）(2)名詞用作動詞。而又何羨乎（2）語氣詞，表反問，嗎。4．此所以學者不可以不深思而慎取之也。古義：泛指求學的人，指讀書人。月出于東山之上(3)介詞，被。 古義：形容時間短暫 今義：低頭抬頭 古義：物品，物類。次，旁邊、水邊。3．學生朗讀課文第三部分。另外，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，成為美學界一個重要流派的代表。③完全含蓄的表達A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。（板書課題）作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）原名：梁治華成就：散文家文學評論家翻譯家作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》風格：風趣幽默樸實雋永七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考： A文章記敘了梁啟超的哪些情況？B他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？（1）齊讀生字詞戊（w249。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進性、超前性。⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。勇士們的鮮血不會白流?！币痪渲?，用了什么修辭手法？后面一句是什么復句？有何含義？（提示：反復的修辭手法。）3）作者反復說“只能如此而已”，又稱自己獻上的只是“菲薄的祭品”，說明了作者怎樣的心情？（提示：表達作者認為未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。四．作業(yè)：熟讀全文。（提示：悲、憤?。┒喗樽髡卟⒔忸}1．指名學生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學家、思想家、革命家。分析觀點態(tài)度。三、單元教學目標：體會文藝評論和隨筆的寫法特點，積累知識，學習寫文藝評論和隨筆學習論證類文章形象性的寫法。所渭的“聰明”不過是自欺欺人。，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。他告訴我們，要用這樣的問題來提問是不合適的。第一部分(第l段)．交代作者論詩的根本立場。1953年轉任中國科學院文學研究所研究員、哲學社會科學部學部委員?！窠虒W重點，了解作者構思的巧妙之處。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。意象，即“意中之象”，物象與意趣結合。（唐鄭谷《柳》）揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡頭人。這種方法的讀書，力求廣博，只求“觀其大略”，有所會意，積累多了，達到融會貫通的目的?！疤装宸磻笔谷税灿谔渍Z濫調，沒有新奇的意味，從而束縛了語言的創(chuàng)新，也束縛了思想情感的鮮活表現(xiàn)，而創(chuàng)作的動機就是要創(chuàng)新，要追求新的內容，新的表達，它們可以說是格格不入的，形象地說是“仇敵”。通過對比閱讀引導學生思考兩種不同的角度和追求。不管從當前還是長遠來看，都應對他們理論和實踐上的引導，提高其語文綜合素質。歸納概括中心。作者在中外詩歌的比較中，分析中國詩的特征：從詩的發(fā)展順序來說，中國詩與外國詩剛好相反；揭示出中國詩篇幅短小，富于暗示性等重要特點。三、單元教學目標：體會文藝評論和隨筆的寫法特點，積累知識，學習寫文藝評論和隨筆學習論證類文章形象性的寫法。分析觀點態(tài)度。提高速讀提煉觀點的能力以及理清文章思路的能力。他認為“敲”比“推”好，同學們也應有自己的看法。比如一些典故成語等，有著豐厚的文化意蘊，適當?shù)剡\用亦能為文增色，而不是不能用。（2）體會字的選用句中“瀉”字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與“流水”相配合，加強了流動感，更重要的是，襯托出了作者希望通過自己全身心地投入，借眼前之景擺脫內心苦惱的思想感情。（宋柳永《雨霖鈴》）寄謝西河堤畔柳，安排青眼送行人。延伸理解：學生自由討論，說說各自所了解的其它意象?！恫匪阕?詠梅》 毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。學貫中西，在文學創(chuàng)作和學術研究兩方面均做出了卓越成績。這部分又分三層：第一層(自“貴國愛倫?坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“中國詩人要使你從‘易盡’里望見了‘無垠’”)，從詩的篇幅上進行論述：中國詩的特點就是短，它形成的原因則是由于韻律的要求。不多的幾句話，就把基本觀點和原則交代清楚了。??余下的只是靜默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。體會語言文字和思想感情的關系，體驗文藝作品體現(xiàn)的深刻意義。這就要求具備：理解能力、分析概括能力、表達能力。3．君：對人的尊稱。附：板書設計 記念劉和珍君哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵悲悼念、鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人污蔑控訴抨擊憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人淡漠哀傷喚醒哀、憤喚醒第二課時教學要點：學習文章第4小節(jié)，以第四節(jié)為例，訓練理清局部思路，在瀝青思路的基礎上理解難句，以加深對文章思想感情的理解。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？（提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。這里既有對反動派的警告，也有對后死者的呼喚，激勵和鼓動。7．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句是什么復句？如何理解該句？（提示：并列復句。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖” 第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘 第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來” ③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。寫小