【正文】 （《月夜》（756年））——寫安史之亂中逃亡和被俘長安的遭遇，痛訴妻離子散之苦。詩人從“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”一下子跳到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，其中包含著許多沒有說出來的情緒。不料當(dāng)年深秋，風(fēng)雨破屋，長夜沾濕，詩人在風(fēng)雨飄搖之中寫成此詩，于是這普普通通的茅屋也便成了中國文學(xué)史上的一塊圣地?！拔釓]獨破受凍死亦足！”放在了段末，思想和情感的用意可見一斑。無助。詩史詩圣哪位同學(xué)若能用自己的話說說這兩個詞的意思，那是最好不過了。（五）問題探究 ，并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。（2）交流、合作與探究相結(jié)合。三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。⑴學(xué)生分成若干組合，互相提問詩中的詞語，理解、把握詞義。當(dāng)時是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德?？蛇@時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準確？討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。三、草堂聽雨1．播放課文配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊為難辨字注音。[教學(xué)目標] ，品味詩歌語言形象；。這是一場民族大災(zāi)難。后面的動詞有哪些?用法有什么好處? 討論明確：后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉(zhuǎn)” —“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。五、拓寬訓(xùn)練誰能再說一些杜甫憂國憂民的名句? 明確：國破山河在，城春草木深。河南鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。三、朗讀課文，整體感知。鑒于此，教師可以順勢推理，把第一句改為“八月秋高風(fēng)猛烈(或無情、兇猛等)”并讓學(xué)生跟原文比較孰優(yōu)孰劣，弄清“怒號”的擬人化用法是最佳的。六、小結(jié)：偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩?！緦W(xué)習(xí)難點】能通過誦讀表達自己對詩歌的獨特體會。教師正音，總結(jié)：準確無誤是讀詩的基礎(chǔ)。出示：《環(huán)溪詩話》評杜甫的詩：“常人作詩，但說的眼前，遠不過數(shù)十里內(nèi)，杜詩一句能說數(shù)百里，能說兩軍州，能說滿天下，此其所謂妙矣。只是最后的時間沒有把握好。詩人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，并沒有引起別人的同情和幫助，世態(tài)炎涼便可想而知了，因而他嘆息的內(nèi)容十分深廣。我里百余家，世亂各東西。杜甫在詩篇中表現(xiàn)出來的理想在今天也正在得以實現(xiàn)，如果詩人在天有靈，定會感到欣慰！附板書敘事 秋風(fēng)破屋群童抱茅抒情 長夜沾濕抒發(fā)理想 推己及人憂國憂民。（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺子孫陣亡盡，焉用身獨完？投杖出門去，同行為辛酸。如果不是貧困，詩人就不會對大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；如果不是十分貧困，群童也不會冒著狂風(fēng)抱那并不值錢的茅草。齊誦。更有學(xué)生提到，史書可能是事后補記，詩歌是即興書寫，所以感情會更濃烈些。二、品讀初讀，準確無誤。因此，本課的教學(xué)內(nèi)容為深讀探究詩歌中描繪的“安史之亂”之下，天下人的生活場景（即對“詩史”的研讀），在此基礎(chǔ)上升華出“窮年憂黎元”的詩中圣哲形象（即對“詩圣”的研讀）。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。朱門酒肉臭，路有凍死骨。分析：學(xué)生很可能選擇“無情”、“猛烈”“兇猛”等詞語。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這個詩人是誰?(杜甫)我們曾學(xué)過《杜甫詩三首》，請回憶一下杜甫的基本情況。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”。“卷”和“吹”相比,在描寫風(fēng)之猛烈上好在哪里? 討論明確：“吹”字不能寫出風(fēng)的力度；換“掀”吧，似乎又表現(xiàn)不出茅草的動態(tài)。今天大家就一起來學(xué)習(xí)其中最富盛名的大詩人之一——杜甫的詩作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》【說明】：用《昭君怨》做背景音樂，首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種凄美、哀怨的的氛圍。[教學(xué)難點] 理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。（學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情。這些詩篇因為真實地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。⑶推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文，注意字音、節(jié)奏。(4)面對這重重的不幸——秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹——如果面對這凄風(fēng)苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨?什么樣的想法?而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。（二）介紹作者、寫作背景及詩體知識 杜甫,字子美,號少陵野老，中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。六課后作業(yè)第四篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案茅屋為秋風(fēng)所破歌【學(xué)習(xí)目標】了解作者和詩歌寫作背景，理解詩歌內(nèi)容。預(yù)設(shè)：詩史，是對杜甫詩歌的評價，是指杜甫的詩歌記錄了當(dāng)時唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史；