【正文】 （三）實(shí)行雙向選擇模式。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂(lè)作品的理解與情感的表現(xiàn)。與此同時(shí)，作為一門(mén)美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。比如創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)策劃社團(tuán)與某婚慶公司合作，學(xué)生參與到公司婚慶策劃全過(guò)程?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”同樣也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程希望達(dá)到的主要目的。教師在學(xué)生中征求方案。調(diào)查內(nèi)容包括購(gòu)買(mǎi)的可能性分析；愿意購(gòu)買(mǎi)可以承受價(jià)格分析；不想購(gòu)買(mǎi)的原因分析；欲購(gòu)買(mǎi)的原因分析；項(xiàng)目完成后對(duì)項(xiàng)目做整體評(píng)價(jià)。以學(xué)生扮演“王老吉”涼茶營(yíng)銷(xiāo)人員為例。創(chuàng)業(yè)教育是一種開(kāi)放性教學(xué),與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心,具體到創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,如商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識(shí),使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、綜合性知識(shí)的過(guò)程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練,從而實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個(gè)性化。因此,“把創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應(yīng)該是我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要組成部分,解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位,而是需要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神,有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間”。然而,目前高校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后,或者用一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育,或者就業(yè)指導(dǎo)課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,而且基本上限于觀(guān)念引導(dǎo)、理論說(shuō)教,缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和訓(xùn)練,沒(méi)有開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程和滿(mǎn)足個(gè)體需要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助不大。3．構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的硬件。加上不少思政課教師對(duì)工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)尚缺乏比較好的經(jīng)驗(yàn)和辦法，致使思政課實(shí)踐教學(xué)不能做到及時(shí)和深入。如果這時(shí)候能夠獲得思想情感上、心理上、法律上、政策上的幫助，不僅能夠幫助他們順利地度過(guò)這一特殊時(shí)期，而且也是使課堂理論教學(xué)獲得大學(xué)生理解、認(rèn)同的良好契機(jī)，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)效果的提升起著重要作用。[關(guān)鍵詞]高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；校企合作高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。③把學(xué)院的學(xué)術(shù)氣息帶進(jìn)企業(yè)，幫助企業(yè)提升專(zhuān)業(yè)層次，突破設(shè)計(jì)瓶頸，既為企業(yè)的設(shè)計(jì)師在專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，又拓展了學(xué)院的辦學(xué)理念及方式。例如：①室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機(jī)具、設(shè)備，使學(xué)生在校期間對(duì)常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應(yīng)用范圍等有直觀(guān)了解，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。第一篇：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)論文一、關(guān)于高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)（一）要有深具專(zhuān)業(yè)影響力、團(tuán)隊(duì)凝聚力的團(tuán)隊(duì)帶頭人室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該具備以下條件：首先，一定要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力。②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實(shí)訓(xùn)室若干個(gè)，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進(jìn)行開(kāi)放展示，使學(xué)生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生繪制施工圖和從事施工管理的能力。④把一線(xiàn)設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)校園，為高職教育提供了實(shí)際、具體、可行的教學(xué)方向，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上目標(biāo)明確，有的放矢。如何根據(jù)自身教育特點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，是高職院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）實(shí)踐教學(xué)迫切需要解決的課題。為此，高職思政課要主動(dòng)與學(xué)制協(xié)調(diào)，主動(dòng)介入學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，有目的地將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)融為一體，構(gòu)建一個(gè)全程育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．學(xué)校與企業(yè)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)管理尚未做到有效銜接工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)校思政課教師和企業(yè)有效銜接，相互配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理。思政課只有以實(shí)踐教學(xué)基地為依托，才能從機(jī)制上保證實(shí)踐教學(xué)的持久性和規(guī)范性。創(chuàng)業(yè)教育這種內(nèi)容單一、投入不足、效果甚微、推進(jìn)緩慢的現(xiàn)狀,使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的普遍感覺(jué)是既認(rèn)同又迷茫,不知從何下手,實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例很低,創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。在創(chuàng)業(yè)教育中不僅要幫助學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí),還要重視為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。學(xué)生首先了解公司和產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品的優(yōu)劣勢(shì)、環(huán)境分析。首先是項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的合理性，項(xiàng)目是否達(dá)到既定的目的，質(zhì)量怎樣等；其次是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)［3］。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中思考學(xué)習(xí)，將知識(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面課堂通過(guò)將創(chuàng)業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和追求卓越的熱情。社團(tuán)骨干成員與公司各個(gè)部門(mén)進(jìn)行對(duì)接，參與市場(chǎng)運(yùn)作。（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂(lè)作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。音樂(lè)曲目的選擇要與學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒(méi)有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過(guò)渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品缺乏理解。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)以及相應(yīng)的音樂(lè)作品的認(rèn)知理解能力，還能對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。學(xué)生將社團(tuán)當(dāng)做課堂，企業(yè)項(xiàng)目完成情況當(dāng)作專(zhuān)業(yè)成績(jī)的主要考核因素。高職目前培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)在于三創(chuàng)人才的培養(yǎng)。企業(yè)也可以把一些促銷(xiāo)項(xiàng)目帶到學(xué)校。利用課余時(shí)間實(shí)地調(diào)查，做好記錄，最后分析調(diào)研數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)生們?cè)诮巧缪葜邢嗷f(xié)作、相互幫助、相互支持。、暑期社會(huì)實(shí)踐或兼職給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)基本要素構(gòu)成,包括對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的客觀(guān)認(rèn)識(shí),干事業(yè)的探索精神和勇氣的素質(zhì)教育,如何觀(guān)察、分析、解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具體問(wèn)題的技能教育,了解行業(yè)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)程序,了解市場(chǎng)、捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐教育等。在美國(guó),全社會(huì)尤其是高校創(chuàng)業(yè)教育有廣泛而深入的發(fā)展,極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛能,各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了大學(xué)生的普遍認(rèn)同,創(chuàng)業(yè)型就業(yè)被認(rèn)為是美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的主要?jiǎng)恿χ?。黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措,無(wú)論是對(duì)克服眼下困難,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),還是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),促使更多高新科技企業(yè)異軍突起,都有特殊的意義,也是我國(guó)一段時(shí)間內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)難題的導(dǎo)向性思路。這樣，當(dāng)把參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生送到實(shí)踐基地后，就如將學(xué)生引入了一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容明確的教學(xué)園地，從而真正做到“學(xué)生走到哪里，我們的思想教育工作就跟進(jìn)哪里”。同時(shí)，一些思政課教師對(duì)工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下思政課實(shí)踐教學(xué)工作在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生都去工廠(chǎng)企業(yè)了，離校了，學(xué)校也沒(méi)事了，對(duì)學(xué)生的思想教育和管理工作應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)。而他們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)期正是步入社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，面臨比較大的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力，由此引發(fā)的思想、心理、認(rèn)知等方面的問(wèn)題增多，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地等措施，不斷推進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。②在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)已經(jīng)建立的設(shè)計(jì)企業(yè)為平臺(tái)，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走入市場(chǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。（四）大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地爭(zhēng)取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，至少在學(xué)校內(nèi)部場(chǎng)所建立一些基本的技能實(shí)踐場(chǎng)所。其次，能善于整合與利用社會(huì)資源，并通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。③建成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主體的CAD、3DMAX實(shí)訓(xùn)基地一所，主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，推薦學(xué)生就業(yè)。一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)要 充分考慮自身的教育特點(diǎn) 1．與培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)高職高專(zhuān)教育是高等教育的一種類(lèi)型和層次，是和高等本科教育不同類(lèi)型不同層次的高等教育。2．與高職院校學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)孔子曰：“因材施教。但就目前來(lái)講，由于學(xué)校思政課教師只是把利用校企合作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)作為思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不能與注重經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量的企業(yè)的實(shí)際需要相適應(yīng)，這就造成