【正文】 總之，每次公開課都會感覺收獲滿滿，教學真是一門深奧的藝術，需要我靜下心來不斷挖掘和探索。（多和個），師：請同學們再讀一讀這一段，體會場面隆重而熱烈 師：突然，有人發(fā)現(xiàn)周總理來了，歡呼起來：周總理來了，（都在期盼周總理的到來，突然發(fā)現(xiàn)了，要讀出驚奇、激動）生讀（個讀、齊讀）師：帶著對周總理的喜愛，期盼，和歡迎讀一讀這一段。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的。實現(xiàn)了老師的感情和學生感情的互動。可以聯(lián)系自己講。②下面請同學們將你畫出的詞句結(jié)合自己的理解講給老師和同學們聽。）引導：鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的。教學手段靈活多樣。二、指導看圖出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。慈祥和藹的神情“笑容滿面”?！爱斈憧吹街芸偫磉@一身打扮,有什么感覺,如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺?”生:周總理穿的是傣族的衣服。有感情地朗讀是本課教學重點,教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。”（2）讀第三段全段。以相同辦法讀后三個字。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為??所以??”的句式回答。課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。二、自主分類認讀，嘗試認字⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。（生自由讀）2．出示掛圖（課文插圖）師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）四、再讀全文，感悟體驗，讀全文，說說讀了課文后的感受。二、案例分析借史激“情”要想讓學生對周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細節(jié)入手,使學生被周總理的人格魅力所感染。教師的語言貼近學生,滿懷激情,富有感染力,善于抓住學生發(fā)言中的精彩點推波助瀾,學生讀書的熱情能不高嗎? 現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀,但是怎樣讀進去,怎樣讀好,心中沒底,只是翻來覆去讀幾遍就完事了,不知道怎樣引導學生深入讀課文,開啟學生思維的大門。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。（3）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。（3）有感情地朗讀課文，背誦課文后四個自然段。那么，同學們，你們知道鳳凰花開的時間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。（第四自然段寫的是周總理穿著傣族服裝同大家一起跳舞，第五自然段寫的是周總理和傣族人民一起潑水祝福，第六自然段寫的是傣族人民非常開心。齊讀后提問：想想為什么一九六一年的潑水節(jié)是幸福的、令人難忘的？（周總理和傣族人民一起過節(jié)，他把幸福和歡樂以及美好的祝福都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。四、學習目標：學會12個生字，會寫12個生字。師：從哪段找出來的？請你讀一讀。周總理一手端著??，手拿著??，向人們??，為人們??。不能生硬的問學生你感受到了什么，難表達的可以通過朗讀表達出。：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？ 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________?！敝挥羞@四個村嗎？為什么用趕來而不是走來，并且是敲起象腳鼓，能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（邊放錄像，老師邊講解）傣族像漢族一樣是我國56個民族之一，每年四月份中旬，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大、最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。B、學習第五自然段，主要讓學生了解這段的內(nèi)容和寫作順序，有利于指導背誦?？纯催@一段用了哪些詞語寫出了人們在節(jié)日的喜悅心情。（二）初讀課文，理清層次（1）請同學們打開書，聽老師讀一遍課文，看一看課文的哪一自然段寫的是傣族人民歡迎周總理，哪幾段寫的是周總理和傣族人民過潑水節(jié)。本課教學采用抓重點詞句理解課文內(nèi)容的方法來學習，讓學生動腦想想、動筆畫畫、動口說說，把學習的主動權還給學生，讓學生主動思維、主動探索，談出自己的意見。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。，背誦課文最后4個自然段。師:人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢?你認為哪個詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛,你是怎么理解的?(看課件,讀課文)生:歡迎的場面很熱鬧!生:有“一條條”、“一串串”生:還有“四面八方”也能體現(xiàn)………課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。2．教師范寫。三、重點段朗讀“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。課前準備⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。教學重點：識字 寫字 朗讀教學難點: 了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。再與全組交流識字方法。（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。（學生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）五、