【正文】 面寫到江面，從江面寫到天空，在我們眼前生動地展現(xiàn)了人們歡迎周總理的熱烈場面。課文是用三個自然段來描寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，下面請三個同學分別讀這三個自然段，并且說說每個自然段的主要意思。）②教師指導(dǎo)。這三個自然段詞句可以任意選擇，任意講。主要是讓學生了解這段內(nèi)容和寫作順序，有利于指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)背誦：讓學生邊看圖邊看動作背誦這一自然段。你們想不想親眼看一看周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的幸福場面呢？教師邊放錄像邊講解錄像中的情節(jié)，使學生受到感染，加深理解課文內(nèi)容，進一步感受總理和人民群眾心連心的真摯情感。可以聯(lián)系自己講。指導(dǎo)朗讀：這一段要讀出歡樂、激動的語氣。④小結(jié)（5）學習最后兩個自然段。）指導(dǎo)朗讀：讓我們飽含深情地朗讀這兩個自然段，速度要慢一些。（五）、小練筆以“周爺爺我想對您說??”為起始句寫一段話。板書設(shè)計：盛情迎候 11 難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞潑水祝福四、教學反思：《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。實現(xiàn)了老師的感情和學生感情的互動。教學中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。當然在教學的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。第五篇：《難忘的潑水節(jié)》《難忘的潑水節(jié)》教案一、教學課題：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學二年級語文下冊第十一課。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的。周總理的到來使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著喜慶的花炮，迎接總理的到來。整篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。六、教學方法：自主探究識字、朗讀感悟七、教學過程：（一）、看錄像，談話導(dǎo)入新課師：同學們今天學習一篇新文章，齊讀課題：《難忘的潑水節(jié)》，大家請看“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點，右邊是個發(fā)?？吹竭@個題目你想到了什么？什么是潑水節(jié)？為什么是難忘的？ 師：下面通過圖片了解什么是潑水節(jié)？放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄像。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日盛裝，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。師：為什么是難忘的潑水節(jié)呢？與眾不同的記憶深刻的東西或事情才是難忘的，所以我們要從課文中找，在學習課文之前先檢查生字 “小老師” 其他同學跟讀一遍： 讀：鳳 凰 恩 敲 襟 褂咖 啡 踩 端 蘸 壽（自讀 男女生接力）（二）、整體入手，撲捉重點師：同學們生字都掌握的很熟練了，生字在文中、句中你還認識嗎？請五位同學來讀一讀課文。所以哪位同學知道周恩來總理？周恩來總理就像我們現(xiàn)在的國家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶總理，他們受人尊重，想想，如果像溫家寶總理這樣只能從新聞，電視、報紙上看見的領(lǐng)導(dǎo)人如果要坐在你的身旁和你一塊上課，你會怎么想？高興嗎？激動嗎？（個讀）讀出要和周恩來總理一起過潑水節(jié)的高興讀出來。”（1）師：那天早上，人們怎么趕的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家有什么感覺？會怎么說？“走呀，快走吧，??”西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！保?）師：四面八方的人們趕來了，那么多人，場面宏大，熱情等候著歡迎周恩來總理的到來。撒滿、鮮紅的地毯、一條條龍舟、一串串花炮。（多和個），師：請同學們再讀一讀這一段，體會場面隆重而熱烈 師：突然，有人發(fā)現(xiàn)周總理來了，歡呼起來：周總理來了，（都在期盼周總理的到來，突然發(fā)現(xiàn)了，要讀出驚奇、激動）生讀（個讀、齊讀）師：帶著對周總理的喜愛，期盼，和歡迎讀一讀這一段?？偫砟樕系氖裁幢砬?？看看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在請你也笑容滿面地讀讀這一段吧。開始潑水了。傣族人民一邊??，一邊??，祝愿??。周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們??周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們??周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們?? 這一段我們可以總結(jié)為（潑水祝福）3．正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情的朗讀6—8段。師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。（學生可以填“幸?！薄ⅰ皻g樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）總結(jié)：同學們這篇課文學完了，你想對周總理說點什么嗎？請寫在寫話本上。總之，每次公開課都會感覺收獲滿滿，教學真是一門深奧的藝術(shù)，需要我靜下心來不斷挖掘和探索。二、注重學生的閱讀，在課堂中，組織學生各種形式的讀，通過重點詞語，段落品讀人物特點。同時，存在不足之處：上課語言不嚴謹。對周總理的講解可讓學生自己交流，搜集資料要給學生指明方向，例如：哪些貢獻、人品等等。