【正文】 有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚敢于管理的班干部。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學(xué)會經(jīng)常主動留下來幫幫忙。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)、觀察，成為表現(xiàn)穩(wěn)定后，就可以樹立他為集體中的榜樣了。因此，作為老師要加強教學(xué)技能的訓(xùn)練，加大自身修養(yǎng)提高，用精彩的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生，用良好的品德行為來感觸學(xué)生，“身正為范，德高為師”，作為老師，我們要時時、事事、處處作學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立榜樣，要學(xué)生做到的必須首先在自身體現(xiàn)出來。及時獎懲。因此，有經(jīng)驗的班主任總是十分注意在班級中給孩子留下良好的“第一印象”。當(dāng)我得知以后，第二天就及時召開班會，專門針對這件事。當(dāng)他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。一些被記錄在案的學(xué)生對記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級日記》時就進(jìn)行報復(fù)。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功，我還將競選經(jīng)驗推薦給年級其他班主任（我還寫了長篇的隨筆）。我認(rèn)為出路必須突破傳統(tǒng)的思維模式，從班級管理向班級建設(shè)轉(zhuǎn)變。管就是整治紀(jì)律不好的學(xué)生，不斷地把一個個學(xué)生推到自己的對立面?！币痪湓捵屛腋袆硬灰?。在選拔學(xué)生骨干過程中，老師一定引導(dǎo)學(xué)生向這個標(biāo)準(zhǔn)傾斜。前面講了，一個需要樹立品德良好學(xué)生為核心的學(xué)生主流力量，逐步形成以他們的道德處事原則為主流的班級輿論，才能形成良好的班級風(fēng)氣。如果做了班干部多是個擺設(shè)，膽小，沒有主見。即使是三種類型的學(xué)生都進(jìn)入班委會，也不會平靜。和老師對立的小集團(tuán)就這樣壯大起來，培育他們的是老師自己。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。干部做出成績，要及時表揚，樹立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，召開干部會議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進(jìn)。有的任課老師不告訴班主任，對違紀(jì)者隨便批評幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評看作“小菜一碟”，仍然我行我素。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點，受批評是在所難免的。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任 長期教育的結(jié)果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。這時班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這樣班級的好風(fēng)氣就會一點點形成。六、教育者要有良好的作風(fēng)培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會給班集體打下深刻的烙印。“學(xué)”不只是真知的學(xué)習(xí)，更重要的是養(yǎng)成習(xí)慣和做人的學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間表現(xiàn)如何，取決于學(xué)校的科學(xué)管理和人性化管理。另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個學(xué)生讓他們輪做值日。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊等。第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。其次，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，然后在班上開展大討論，要搞好學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)怎樣做？如何才能作到？做不到怎么辦？當(dāng)然，討論的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而制定出約束學(xué)生言行的獎懲辦法，即班規(guī)。事實上家長不知：初中學(xué)習(xí)科目增多，難度加大，而單科教學(xué)時間比小學(xué)明顯減少，許多孩子到初中學(xué)習(xí)不優(yōu)秀或跟不上，主要的問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。五、及時、恰當(dāng)?shù)剡\用各種強化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點初淺的看法。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。常在班上朗讀《班級日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：9月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。當(dāng)然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對負(fù)責(zé)的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。實際上影響班級風(fēng)氣的是反集體小團(tuán)體的首領(lǐng)。有本二十五萬字的長篇理論巨著，書名就是《班級管理論》。原因是他們有時敢于堅持自己的主見，師道尊嚴(yán)強烈的老師不能容忍。學(xué)習(xí)成績好，紀(jì)律不大好的。于是將學(xué)生分成：學(xué)習(xí)成績好，又遵守紀(jì)律的。而品德良好的學(xué)生不見得被老師看好。反映在教育論壇上的欄目就是“學(xué)生管理”或者“班級管理”。班級中有名正言順選舉出來的學(xué)生骨干，這時的學(xué)生骨干就成了擺設(shè)，喪失了對同學(xué)的影響能力。我在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。四、充分發(fā)揮《班級日記》的作用班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，我在班級建立了“寫?班級日記?制度”，對我搞好班級管理幫助很大。利用《班級日記》，促使學(xué)生自省《班級日記》從建立的那天起就成為班級成